淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略

劉秀蘭

【摘要】新課程改革實施以來，我們能夠深切地感受到：在新教材中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識明顯增多，并且提倡將理論和實踐相結(jié)合.面對這樣的情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)明顯地展示了對理論知識和實踐經(jīng)驗的有效融合.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教育的整個環(huán)節(jié)，都應(yīng)該融入生活化的教學(xué)方式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的提升.本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂更加有生機與活力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

引?言

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“社會就是學(xué)校”，這句話對生活化教學(xué)進行了充分概述.所以，為了讓學(xué)生可以更加適應(yīng)社會，學(xué)校應(yīng)該要思考一個問題：就是將“學(xué)校變成社會”.所以生活化教學(xué)策略是十分關(guān)鍵和必要的，并且，通過陶行知先生的其他教學(xué)觀念我們也能夠看出生活化教學(xué)的實行.他表示：教師在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)該將教學(xué)環(huán)境的設(shè)計、課程選擇、作業(yè)布置、考試題目等都和生活進行密切聯(lián)系，這樣才可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的高境界和目標(biāo).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容單一化的現(xiàn)象.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一化往往是教師注重學(xué)生理論知識的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能夠進行相應(yīng)的引導(dǎo)，因此，不利于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)散.教師很多時候都是一個講解者，一味地給學(xué)生灌輸知識，這種“填鴨式”的教育不會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生也不可能將學(xué)習(xí)來的知識應(yīng)用到生活中去.

同樣，教學(xué)內(nèi)容的單一化現(xiàn)象與小學(xué)生的成長規(guī)律相違背.小學(xué)生往往活潑好動，教師教學(xué)內(nèi)容單一化，不僅嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，而且會固化小學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的健康成長.其實，對于小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，最為可怕的不是他們沒有學(xué)懂某一個知識點，或者在某一次考試中成績很糟糕，最可怕的是錯誤的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這將會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)生涯.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在部分教師過于依賴多媒體教學(xué)，對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新過于輕視，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到相應(yīng)的發(fā)散.由于多媒體在教學(xué)上具備的便捷性和高效性，往往導(dǎo)致教師過于重視，對于學(xué)生探索思維和自主思維的培養(yǎng)減少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏相應(yīng)的趣味性.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往與學(xué)生的實際生活有著較大的聯(lián)系，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)與學(xué)生的生活脫離，導(dǎo)致學(xué)生知識運用能力得不到有效的培養(yǎng).很多學(xué)生都會有一種慣性思維，他們認為在學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識唯一的作用就是用來考試.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也能夠有效開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng).

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生而言，只要能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.小學(xué)生以形象和直觀的思維作為主要特點，但是數(shù)學(xué)以理性為主要特征，具有較強的邏輯和推理性，將兩者相互結(jié)合，就顯得極為矛盾.但是，通過使用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，能夠良好地處理這一問題.使用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在講到“分數(shù)”的時候，其實這個問題在小學(xué)生中是很重要的一個知識點.小學(xué)生之間都是比較注重朋友，看重友誼，擁有某樣?xùn)|西的時候，都會想著分享，這個分享的過程實際上就體現(xiàn)了分數(shù)的內(nèi)涵，所以，當(dāng)教師在講課的時候可以引入一個生活中的具體例子，然后以這個例子為中心引出分數(shù)的概念，這樣就將數(shù)學(xué)知識和生活實踐進行有機結(jié)合.不但能夠讓教材中的數(shù)學(xué)知識更加直觀、形象，而且能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識原來距離他們?nèi)绱说慕@樣還可以引起學(xué)生的好奇心.同時，能夠讓他們使用數(shù)學(xué)知識來處理生活中遇到的難題.這樣的教學(xué)才是國家所需要的.國家需要的是應(yīng)用型人才，是可以將理論和實踐結(jié)合在一起的人才，而不是一群考試的機器.學(xué)生通過自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題還可以增長成就感，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有較大的影響.

2.培養(yǎng)主動探究的精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)中表明，教師開展數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)該來源于生活并回歸于生活.想要更好地落實這一教學(xué)觀念，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).其實這對教師來說是一個考驗和挑戰(zhàn)，教師需要仔細觀察生活，將生活中存在的數(shù)學(xué)知識挖掘出來，然后經(jīng)過整理分析，將這些東西用學(xué)生可以理解的方式傳遞給他們.

運用數(shù)學(xué)知識處理生活中遇到的問題，在這項活動中，學(xué)生將在潛意識中被灌輸一種數(shù)學(xué)是無處不在的思想，他們通過這樣的方式可以加深對于數(shù)學(xué)知識的理解.所以，教師應(yīng)該進行主動探索，積極發(fā)現(xiàn)，在實踐的環(huán)節(jié)中來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這正是新課改提出的最終教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)主動探究的精神，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣.同樣，主動探究的精神能夠活躍學(xué)生的思維，有助于后續(xù)的數(shù)學(xué)知識的獲取和靈活應(yīng)用的提升.

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)措施

1.將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識應(yīng)該具有充實、有效、有挑戰(zhàn)的特點，這些數(shù)學(xué)知識能夠有效幫助學(xué)生開展觀察、實驗、提問、研究等各種數(shù)學(xué)活動.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生動手動腦來處理生活中遇到的難題，不過教學(xué)還要把握一個度，就是尋找的問題不可以太過于難，當(dāng)然也不能太過于簡單，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來.將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識借助生活實踐素材進行教學(xué)開展是生活化教學(xué)最主要的措施.借助生活中素材來開展相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，讓學(xué)生借助生活實踐素材來幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識.例如，在加法的運算教學(xué)中，教師可以運用學(xué)生平時的糖果來進行生活化教學(xué).舉例：新年時小亮在爺爺家獲得8個糖果，又在大伯家獲得5個糖果，在叔叔家獲得6個糖果，那么小亮一共有多少個糖果？通過生活實例，讓學(xué)生能夠很快地計算出8+5+6=19.要是有條件的話，教師可以自己帶一些糖果來到教室，讓學(xué)生表演人物，然后全班同學(xué)都可以參與其中.在將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過選擇學(xué)生感興趣的生活素材進行有效引導(dǎo)，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感受.

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的主要來源.學(xué)生只有對某一事物產(chǎn)生興趣的時候，才會不斷進行追尋和探索.在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，就能明顯感覺到，具有學(xué)習(xí)興趣和求知欲的學(xué)生往往會隨著學(xué)習(xí)過程的深入不斷加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高求知欲，促進自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣有一個最基本的前提，就是不能破壞學(xué)生的興趣，不能讓他們討厭數(shù)學(xué)課.所以，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).孔子曾經(jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和能力往往是在活動中收獲的，而且學(xué)生通過活動和自己親身感受到的知識也是很難忘記的.因此，教師應(yīng)該積極改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并指引學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生擁有各種能力的主要需求.在實際教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，對于具有實踐性的體育活動極為熱衷.因此，教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生熱愛活動的性質(zhì)，開展生活化教學(xué).其實，多組織學(xué)生參加一些實踐活動，表面看起來耽誤了課程的進度，實際上卻是可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行因材施教.每一個學(xué)生都有自己的特點，教師在設(shè)計實踐活動的過程中要注意發(fā)揮每一個學(xué)生的價值，讓所有的學(xué)生都可以在實踐活動中有所收獲.將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升.

四、把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合起來

1.數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化

建構(gòu)理論表示：知識就是情景化，是應(yīng)用知識的活動背景與文化的產(chǎn)物.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有認知結(jié)構(gòu)中運用有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，吸收和適應(yīng)新知識的建構(gòu)過程.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)場景，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠和學(xué)生的實際生活進行鏈接，使教室充滿生氣.讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.小學(xué)數(shù)學(xué)情境生活化教學(xué)，就是數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材已有的生活案例來選取合適的情境進行教學(xué).通過選取好的生活內(nèi)容結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)，讓情境化教學(xué)、生活化教學(xué)與知識相輔相成，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在情境生活化教學(xué)的數(shù)學(xué)素材上，相關(guān)的教師需要格外用心，選擇一個符合學(xué)習(xí)和增加學(xué)習(xí)能力的生活情境，讓學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)生活化課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更加全面的了解.運用情境生活化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.選擇符合小學(xué)生數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)發(fā)展的情境生活來進行教學(xué)，可以通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的氛圍來吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生參與到教師的數(shù)學(xué)情境生活化課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).

2.創(chuàng)設(shè)生活畫面情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分的知識都來自現(xiàn)實生活，但是，生活中形象的知識在列入教材以后就顯得極為枯燥，變成抽象的概念.教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，如果將教學(xué)中的內(nèi)容進行復(fù)原，變得生活化，那么就能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)和生活進行有機結(jié)合，形成生活畫面情境，以此來幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).比如，教師想檢查學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的情況，那么就可以設(shè)置一個“數(shù)學(xué)小集市”，學(xué)生將自己的文具或者自己的小玩意都標(biāo)好價格，然后開始買賣，每一個同學(xué)都用一頁作業(yè)紙來記錄收入和支出的情況.最后計算出自己到底是賺到錢了，還是用掉錢了.通過這樣的活動可以讓學(xué)生對于加減法有更深刻的理解，還可以增加同學(xué)之間的友誼，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生活畫面情境，教師可以整理收集來的常見的生活素材，運用學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，進行生活畫面的情境構(gòu)建.其實，只要教師用心思考就一定可以找到很好的方式將生活場景引用到數(shù)學(xué)課堂上.讓學(xué)生能夠在教學(xué)的引導(dǎo)下，感受生活數(shù)學(xué)知識的魅力，從而將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題有機結(jié)合，幫助學(xué)生加強數(shù)學(xué)知識的生活化滲透.

3.在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)

只有將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，才會使數(shù)學(xué)具有生活的性質(zhì)，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價值，樹立運用數(shù)學(xué)處理實際問題的觀念和決心.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該防止由概念回到教材的狀況.數(shù)學(xué)看起來是一門邏輯很強的學(xué)科，不過只要有合適的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂是可以變得很生動有趣的.教師可以將數(shù)學(xué)練習(xí)中的反復(fù)訓(xùn)練改編成生活中經(jīng)常遇到的問題，教育學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)的視野對生活中出現(xiàn)的難題進行調(diào)查和了解，并進行處理.同時，在生活中合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，能夠不斷強化學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的感受，增加使用數(shù)學(xué)的意識.通過加強學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，選擇合適的生活手段進行實踐教學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果.在日常生活教學(xué)中能夠滲透小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，可以借助學(xué)生的興趣來提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量.日常生活中往往涉及大量的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，如正方形、長方形、圓和三角形等圖形，日常生活中還涉及數(shù)的加減，那么借助日常生活來加強學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進而最大限度地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

結(jié)論

總之，數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)主要是將抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識形象、生動地引進課堂.在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)場景，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.同時，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來處理生活中的問題.讓學(xué)生明白生活中到處都是數(shù)學(xué)，它是能夠看得見和摸得著的事物，并不是枯燥的數(shù)字.

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