淺議中國傳統文化融入小學語文教學的路徑

馬蘭英

摘要：作為教育工作者，教師應意識到融合傳統文化教學的重要性，必要性和迫切性。要緊密結合時代特色，讓優秀的傳統文化走進課堂，為優秀傳統文化創造更好的沃土、氛圍。講好中國故事，在講授知識中傳承中國傳統文化，將歷史的經典，時代的方向播種到學生們心中，傳播社會正能量。

關鍵詞：中國傳統文化??融入?小學語文教學

中國傳統文化博大精深，源遠流長，承載了幾千年來無數智者的智慧與精華。現在越來越多的國家對中國傳統文化產生濃厚興趣，紛紛從世界各地沓至而來，吸取中國傳統文化的精華。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中國優秀傳統文化的傳承和發展。2017年中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展的意見》。對于加強中華優秀傳統文化教育作出具體部署。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。《意見》要求“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育，各環節貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各個領域”。所以，作為教育工作者，教師應意識到融合傳統文化教學的重要性，必要性和迫切性。要緊密結合時代特色，讓優秀的傳統文化走進課堂，為優秀傳統文化創造更好的沃土、氛圍。講好中國故事，在講授知識中傳承中國傳統文化，將歷史的經典，時代的方向播種到學生們心中，傳播社會正能量。

一、傳統文化的含義

中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民俗文化，是民族歷史上各種思想文化觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵豐富、博大精深、傳統優良的文化。簡單來說，就是通過不同的文化形態來表示的各種民族文明、風俗、精神的總稱。例如民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念等。

二、中國傳統文化融入小學語文課堂教學的意義

中國傳統文化融入小學語文課堂，符合當前教育教學的要求。教師通過帶領學生閱讀和理解課文中經典的文章、著作、詩詞歌賦，使學生了解其中蘊含的傳統文化內涵和意境，加強學生對傳統文化的認識和了解，增強民族自豪感。使學生更有動力和信心學習語文知識。有利于學生更好的繼承和發揚中國傳統文化。另外，通過將傳統文化融入小學語文課堂，可以增加語文教學的藝術性和趣味性，有效發散學生的語文思維。進一步拓寬學生的語文知識面，提高學生學習語文的興趣和熱情。使學生在語文課堂上注意力更加集中。讓學生感覺語文課堂中的傳統文化知識更加充實和有趣，真正認識到傳統文化的魅力。并且也能從學習傳統文化中學會更多的為人處世之道，從而懂得進一步約束自己的言行舉止，提高學生的綜合文化素養。

三、中國傳統文化融入小學語文課堂教學的路徑

（1）中國傳統文化融入書寫指導語文新課標明確指出：“按照規范要求認真寫漢字是教學的基本要求。練字的過程也是學生性情、態度、審美情趣養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字，要在每天的語文課中安排十分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”由此可見，新課標對漢字教學的重視程度，也凸顯了寫字教學在語文教學中的重要地位。我們的祖先在創造漢字的時候充分展現了豐富的想象力和創造力。因此，我們在教學生識字寫字時不僅要讓學生記住字形，理解字義，更要滲透熱愛祖國語言文字，熱愛祖國優秀傳統文化的教育。

（2）傳統文化融入詩詞教學古詩詞是中華文化的寶貴遺產，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，千百年來膾炙人口。學習古詩文，不僅可以培養閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

（3）傳統文化融入閱讀教學中語文教材充滿著倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素。融載道、載情、載史于一體。引導學生閱讀文章，就是讓學生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流思想，感受他們偉大的心靈，深邃的思想，超凡的智慧和創造的力量。比如在教《紙的發明》一課時。我首先用中國傳統的謎語“生得輕巧白凈，中國創造發明，傳播文化知識，深受人類歡迎”引出課題。以“紙發明前，紙的發明，紙發明后的影響”為線索，引導學生穿越到不同的歷史時代，感受不同歷史時期的文化，以及對世界文化產生的深遠影響。了解我國古代四大發明，感受中國傳統文化的魅力。從中體會到我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。、

（4）傳統文化融入實踐活動中。中國的傳統節日何其之多，每一個都有故事，述說了節日的來源，每個節日都是我們中華民族的瑰寶，他闡述了中華民族古人的智慧結晶。每逢節日時，學校秉承“宣傳與實踐相結合”的原則，利用傳統節日開展文化知識、故事的普及教育，積極挖掘節日的德育元素，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如清明節，教師講解或學生自己收集有關清明節的來歷、清明詩詞、傳統活動等知識，同時開展清明祭英烈、手抄報、黑板報及征文比賽。讓學生在活動中感受傳統文化，熱愛傳統文化，認知傳統文化，弘揚傳統文化。再如，教師帶領學生爬家鄉的名山——梁山，參觀忠義堂，讀《水滸傳》，講水滸故事，繼承和弘揚本土文化。

總之，將優秀傳統文化教育滲透到小學語文教學過程中不僅符合新課程改革的趨勢，也是推進小學生文化教育的必然需求。作為一名語文教師，我們應在語文教學中合理的選取教學方式，積極發揮對中國傳統文化的引領作用，有效地將傳統文化融入到課堂中，將其蘊含的民族文化，民族精神扎根在學生心靈深處，讓他們真正從傳統文化中汲取營養，形成積極的人生態度，全面提升人文素養。

參考文獻：

（1）《語文課程標準》（2011版）

（2）《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展的意見》