基于情境的高中英語語法應(yīng)用教學探索

高圓

摘 ?要：針對當前教育局要求各年級教學模式進行改革，高中生們也迎來了學習英語的新挑戰(zhàn)。情境教學成為一種新型的高中英語教學方法，也通過這種方式讓學生們參與到英語語法的學習當中，更好地理解英語的表達結(jié)構(gòu)。高中英語是一門實用性很強的學科，而且英語在培養(yǎng)學生語言能力方面發(fā)揮著很大的作用，作為高一的英語老師，要選擇合適的方法進行英語語法的教學。

關(guān)鍵詞：情境教學;高中英語;語法應(yīng)用;探索內(nèi)容

高中英語情境教學作為一種新型的教學方法，可以將單調(diào)乏味的英語單詞或者語法更加情境化。高一的英語老師可以給學生們制造英語語法學習的演繹過程，讓學生身臨其境地體驗英語語法應(yīng)該如何應(yīng)用，這樣不僅可以讓老師的課堂教學更加豐富多彩，還可以幫助學生更好地吸收英語語法知識，進而提高他們的英語聽力和閱讀能力。這種教學方式相對于傳統(tǒng)面對面給學生大量輸入的課堂教學模式，會讓學生更加容易接受，同時，也有利于培養(yǎng)學生的英語語法學習興趣，提升他們的英語認知和閱讀能力。

一、情境教學的概念

情境教學法是英語老師要根據(jù)課文所描繪的情景，設(shè)計出形象比較鮮明的PPT或是課文圖畫片，再加上生動的英語語言，再現(xiàn)英語課文中所描繪的情景，使學生更容易地理解英語課文。英語老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解英語語法知識。師生就在情境中進行教學活動。因此，“情境教學”對培養(yǎng)學生情感、啟迪思維、開發(fā)智力等方面有獨特的意義。

二、境景教學的意義

情境教學的學習可以使得高中的學生不單單只掌握了英語語言這個工具，而且它還可以在情景教學中受到老師的熏陶和感染。如何把抽象難以理解的英語語法課堂變得生動有趣，通過情境教學讓學生在品悟中學習，在思考中提高，讓英語語法課堂更加有活力。情境教學是學習英語的有用教材，可以讓學生更加深入地了解高中英語的語法和單詞。

三、開展英語情景教學的方式

（一）通過角色扮演的方式進行英語情境教學

（1）在學習英語課文時，高一的英語老師要給學生找出英語課文中存在的英語語法，讓學生記下來，然后在學習對話課文之前，老師可以通過角色扮演的方式組織學生對英語課文進行情景教學。在設(shè)計角色扮演的過程中，英語老師要讓學生們自己選擇英語課文角色，根據(jù)角色分組進行練習。在角色挑選的過程中，老師要根據(jù)學生自己的意愿，讓他們選擇自己喜歡的角色，這樣才能提高學生們的積極性，認真對待自己所選擇的角色。而且老師還應(yīng)該給學生們留充足的準備時間，讓他們在課堂上情景演繹的時候可以融入自己的想法并完整地演繹出來，這樣才會是情景教學的真正意義所在。

（2）在對學生進行角色情景演繹的過程中，讓學生們通過聲情并茂朗讀的方式去演繹角色。在對課文進行情景朗讀和演繹的過程中，英語老師要仔細觀察學生的表情變化，并在角色扮演情景演繹結(jié)束后，給予學生英語語法知識的指導。以角色情景演繹的形式來讓學生加深對英語文章的理解，讓學生們找到符合自己的英語學習方式，這樣更有利于加深學生們對英語的理解。

（二）實踐情景教學的方法

（1）高中英語老師要充分考慮學生不同的學習需求，開展情景化的教學活動。這種教學法是在情景教學實踐活動中圍繞高中必修一二課本中英語語法的教學目標，應(yīng)用于高中英語課堂教學中，可以有效地提高學生學習英語的積極性，矯正每個學生的學習態(tài)度，讓每一個學生都能積極自主地參與到課程中來。

（2）例如：在高一課本中有這樣一句英語：“Ill be wearing a long red coat so you will be sure to recognize me.” she said.本句翻譯：（她說：“我會穿一件紅色的長大衣，這樣你肯定能認出我來。”）老師可以讓學生根據(jù)這句話找出包含的語法，并對這句話進行情景演繹，用這種實踐情景教學的方法增強學生對英語的熱愛，從而提高學生英語的學習成績。

（三）營造良好的情景學習氛圍和環(huán)境

營造良好的情境學習氛圍和環(huán)境是不可缺少的，現(xiàn)在很多學校的教學設(shè)施在不斷改善，老師可以通過利用班級內(nèi)的新媒體給學生們創(chuàng)造情境學習的良好氛圍。老師可以在課堂上營造一個全員學習英語口語語法的氛圍，激發(fā)學生學習英語的積極性，這樣才會讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以提高學生對于語法知識的認識，進而提高學習英語的效率。

（四）運用互聯(lián)網(wǎng)進行情境教學

在高中英語語法學習的課堂中，課本中需要學生們掌握的大多是單詞和語法，所以學生需要大量背誦記憶。老師通過設(shè)立情境化的教學方式，比如在對某篇英語課文的講解時，通過上網(wǎng)搜集課文相關(guān)的補充內(nèi)容知識，這樣可以更直觀地向同學們講解，讓他們可以快速進入到英語課文的情境學習中來，這樣學生才可以對英語語法有一個深刻的認知。

四、結(jié)束語

在進行英語情境教學的過程中，高一的英語老師的教學方式也需要不斷地進行創(chuàng)新，這樣才會使課堂更加活躍并充滿趣味性。高一英語情景教學的過程中，老師要用科學合理的教學理念作為指導，并對學生語法學習能力進行深度分析，制定出符合不同學生學習的英語情景教學方案。

參考文獻：

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