階段性健康教育在耳鼻喉科護理中的應用

李霞

【摘要】目的：思考階段性健康教育在耳鼻喉科護理中發揮的作用。方法：篩選出本院耳鼻喉科在2019/1-2020/1期間接收的患者50例，根據其護理方案的差異性，將其分成對照組（普通護理）與實驗組（階段性健康教育），各25例，追蹤、對比2組的焦慮評分、疾病知識了解程度、臨床滿意度等指標的變化情況。結果：在對患者實施護理指導后，實驗組的焦慮評分明顯小于對照組，另外，實驗組的疾病知識了解程度、臨床滿意度等明顯高于對照組，以上指標對比發現2組數據存在統計學優勢（P<0.05）。結論：對耳鼻喉患者實施階段性健康教育，能夠幫助患者更全面地了解自身疾病的相關知識，便于增強患者的認知能力，提高患者臨床滿意度，進一步緩解患者的焦慮等負面情緒，值得在臨床上廣泛應用。

【關鍵詞】階段性健康教育;耳鼻喉科;護理;應用

【中圖分類號】R473.76 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.12.075

引言

在耳鼻喉科疾病中，其類型豐富，病情復雜，對應的治療方案有很大差異性，同時，患者對臨床護理的需求也完全不同。那么，在當前醫學技術快速升級的背景下，人們對護理要求提出了更加嚴格的要求，那么，該如何在增強臨床治療效果的情況下最大化地滿足患者的多元化需求，則是目前廣大醫護人員需要盡快解決的一個重要問題。本文以50例耳鼻喉患者為研究對象，著重探討階段性健康教育的臨床應用價值，相關內容如下。

1 對象及方法

1.1常規資料

篩選出本院耳鼻喉科在2019/1-2020/1期間接收的患者50例，根據其護理方案的差異性，將其分成對照組與實驗組，各25例。其中，實驗組的男性患者是16例，女性患者是9例，年齡最高值是70歲，最低值是18歲，中間值是（47.23±0.45）歲，疾病分類：中耳炎13例、扁桃體切除8例、鼻竇炎4例;對照組的男性患者是17，女性患者是8例，年齡最高值是70歲，最低值是20歲，中間值是（77.11±0.32）歲，疾病分類：中耳炎11例、扁桃體切除9例、鼻竇炎5例;對比2組的以上基線資料，發現差異不明顯（P>0.05）。以下研究存在對比性。

1.2方法

對照組選擇普通護理模式，一般是指：藥物指導、病情監測、體征觀察、環境管理等。實驗組在此基礎上，還需要給予階段性健康教育干預，其重點主要有：（1）患者健康教育：當患者住院之后，需要對其介紹醫院的整體環境，減輕患者的疏離感與陌生感，使患者感受到護理人員的熱情與關切，并向患者發放與疾病相關的宣傳資料，然后為患者的疑惑進行解答，推薦一些臨床治療效果不錯的真實案例，減輕患者的緊張感、恐懼感，讓患者能夠正確地面對疾病;為患者制作住院溫馨提示卡，明確說明住院期間的一些注意要點，并告誡患者如果出現不適癥狀務必要第一時間與醫生取得聯系[1]。（2）飲食指導：結合患者的病情特征，為患者制定個性化的食譜，鼓勵患者多攝入一些高纖維、高蛋白等容易消化、吸收的食物，少吃或不吃辛辣、刺激性食物，只要期間禁止攝入一些海鮮等極易出現過敏反應的食物。并鼓勵患者積極參與體育活動，促進機體血液循環與流通，能夠逐步提升免疫力。（3）術前健康教育：患者在術前通常會出現緊張、焦慮等情緒，那么護理人員需要及時疏導，向患者說明手術操作原理及預期效果，鼓勵患者積極配合，確保手術能夠順利進行[2]。（4）術后繼續教育：因為耳鼻喉手術或者治療過程比較復雜或特殊，所以術后需要注意的要點比較復雜，護理人員需要按照患者的手術類型、麻醉模式、引流情況、切口愈合等對其實施針對性地護理。如果術后出現切口感染、鼻腔不適等一些不正常反應，則需要對其針對性處理，盡快消除患者的緊張情緒等。

1.3指標分析

追蹤、對比2組的焦慮評分、疾病知識了解程度、臨床滿意度等指標的變化情況。通過SAS量表評價患者的焦慮狀態，總分是100分，分值愈大，說明焦慮情況愈嚴重。利用本院自制的疾病相關知識了解程度調查量表評價患者認知能力變化，總分是100分，分值愈大，說明患者的認知情況愈好。

1.4數據處理

本研究在統計及處理相關數據時，選用了SPSS22.0軟件，x±s代表計量資料，檢驗采用t;%代表著計數資料，檢驗采用x2。假定在P<0.05的情況下差異具備統計學意義。

2 結果

2.1對比兩組的焦慮評分與疾病知識了解程度

在干預前，2組的焦慮評分、疾病知識了解程度對比無差異（P>0.05）。在干預后，實驗組的焦慮評分明顯小于對照組，另外，實驗組的疾病知識了解程度明顯高于對照組，以上指標對比發現2組數據存在統計學優勢（P<0.05）。相關數據如表1介紹。

2.2對比兩組的臨床滿意度

實驗組的臨床滿意度92.00%等明顯高于對照組72.00%，以上指標對比發現2組數據存在統計學優勢（P<0.05）。見表2。

3 討論

耳鼻喉科疾病通常與面部器官或組織等存在直接相關性，所以，很容易引起患者出現應急反應，在身心方面都會帶來不利影響[3]。對患者實施階段性的健康教育能夠幫助患者了解護理過程中的具體護理原則及注意事項等，以便于對患者實施針對性護理與干預，逐步增強患者認知能力與依從性。在本文的研究中能夠發現：通過干預，實驗組患者的臨床滿意度、焦慮狀態、對疾病的了解程度等均優于對照組，這說明階段性健康教育護理是一個有臨床價值及實踐意義的護理模式，能夠在一線給予廣泛應用。

參考文獻：

[1]孫立之， 周敏， 查定軍. 在人工耳蝸植入術患者中開展階段性健康教育的效果分析[J]. 海軍醫學雜志， 2019， 40（2）.

[2傅瑾， 席淑新， 王方，等. 康復助手應用程序在眼耳鼻喉科患者健康教育中的應用[J]. 護理學雜志， 2018， v.33（07）：82-83.

[3]包美榮， 張嶸之. PBL聯合床旁教學模式在耳鼻喉科護理臨床教學中的應用[J]. 中國實用護理雜志， 2020， 36（15）：1175-1179.