高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果

武杰

摘?要：高中生物作為一門(mén)知行合一的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又要掌握正確的實(shí)踐操作技術(shù)。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，合作學(xué)習(xí)就是其中之一，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文就高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略和效果，進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中生物;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略;教學(xué)效果

引言

合作學(xué)習(xí)是新課改下衍生出的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，使每一位學(xué)生都能夠真正參與的教學(xué)活動(dòng)中，并獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)作為新課改下衍生出的一種新型教學(xué)模式，應(yīng)該積極貫徹以生為本的教育理念，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為此，高中生物教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時(shí)候，需要在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、發(fā)展需求等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生能夠在互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師還需要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，明確學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并采取分層合作的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，保證每一位學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得進(jìn)步和發(fā)展，從整體上提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的重要指向，高中生物教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，極力滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在教育體制的改革過(guò)程中，生物教學(xué)也在發(fā)生著變化，合作學(xué)習(xí)方式能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，同時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作探討深入探索生物知識(shí)的內(nèi)涵和精髓，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）分配合理的教學(xué)任務(wù)

在高中生物的合作學(xué)習(xí)中，要想調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的具體發(fā)展需求，然后在此基礎(chǔ)上，為不同小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免“一刀切”的統(tǒng)一教學(xué)方式，在尊重學(xué)生教學(xué)主體地位、凸顯學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)，以合理的教學(xué)任務(wù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以為學(xué)生布置基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展;針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之外，再為學(xué)生布置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和靈活的運(yùn)用。高中階段的生物教學(xué)，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要掌握相關(guān)的實(shí)踐操作技能，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)組員之間的相互監(jiān)督與配合，實(shí)現(xiàn)彼此的共同成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師需要從宏觀的角度出發(fā)，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并以科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)策略和手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)判。而在合作學(xué)習(xí)模式下的高中生物教學(xué)中，教師可以在學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的互相評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生從多方位的角度對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)知，使學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我和提升自我，同時(shí)過(guò)程性的教學(xué)評(píng)價(jià)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，明確自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，并吸收其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)自身進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生掌握更多正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果

首先，高中生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)就學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行分享與討論，汲取他人的優(yōu)秀見(jiàn)解和不同意見(jiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與不足，給予完善與解決，從而進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)還可以幫助學(xué)生建立友好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。其次，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展多是以小組的形式進(jìn)行，無(wú)論是組間還是組內(nèi)都會(huì)有不同的意見(jiàn)分歧，因此可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，教師還可以在合作學(xué)習(xí)中貫徹創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維上的創(chuàng)新與拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中生物教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組、設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以及良好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新能力等，全面提升學(xué)生的生物綜合能力及素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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