情境教學(xué)法在藝術(shù)體操教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

蔡彤彤

摘?要：藝術(shù)體操教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法和技術(shù)極為必要，其中情境教學(xué)法的運用就是比較有效的手段，能夠更好實現(xiàn)對于藝術(shù)體操教學(xué)多個方面的優(yōu)化改善，成為未來教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。本文首先指出了情境教學(xué)法在藝術(shù)體操教學(xué)中的應(yīng)用效果，然后又具體探討了情境教學(xué)法的應(yīng)用注意事項，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操;情境教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

引言

在現(xiàn)階段我國藝術(shù)體操教育教學(xué)中，為了更好凸顯最終教學(xué)價值，往往需要注重教育教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，力求借助于更為新穎的教學(xué)手段，實現(xiàn)對于教學(xué)效果的改善。情境教學(xué)法作為當(dāng)前教育行業(yè)中比較受重視的教學(xué)方法，確實在很多學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮出了重要價值，將其引入藝術(shù)體操教學(xué)過程同樣極為必要，能夠體現(xiàn)良好應(yīng)用效果，值得深入探討。

一、藝術(shù)體操教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用效果

（一）有助于提升學(xué)生興趣度

藝術(shù)體操教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠首先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，這也是有效改善教學(xué)效果的重要前提，只有促使學(xué)生對于藝術(shù)體操感興趣，進而才能夠在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高參與度，避免出現(xiàn)嚴重應(yīng)付問題。在以往藝術(shù)體操教學(xué)中，因為相應(yīng)訓(xùn)練較為艱苦，學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也較為枯燥乏味，如果僅僅要求學(xué)生按照模板要求進行反復(fù)訓(xùn)練，不僅僅難以達到較為理想的教學(xué)效果，還容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響，更加難以積極參與其中。在情境教學(xué)法的應(yīng)用下，教師往往能夠為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的教學(xué)情境，進而引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)情境下予以積極參與，訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)的主動性得到更好提升，最終必然也就能夠較好實現(xiàn)對于藝術(shù)體操教學(xué)效果的改善，解決學(xué)生層面的教學(xué)難題。

（二）有助于提升學(xué)生審美藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)體操教學(xué)作為比較重要的一種藝術(shù)教學(xué)門類，在教育教學(xué)過程中，不僅僅需要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)規(guī)范和技術(shù)動作，往往還需要引導(dǎo)學(xué)生具備更高的審美藝術(shù)素養(yǎng)，這也是當(dāng)前教育教學(xué)中關(guān)注度較高的重要目標(biāo)。基于學(xué)生審美藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，往往傳統(tǒng)教學(xué)模式很難形成良好的教學(xué)效果，學(xué)生無法經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和模擬來提升自身審美藝術(shù)素養(yǎng)，需要教師從教育教學(xué)方法入手進行不斷創(chuàng)新優(yōu)化。情境教學(xué)法的應(yīng)用就是比較重要的一類手段，該方法的應(yīng)用往往能夠為學(xué)生創(chuàng)造靈活多樣的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，如此也就能夠在這一情境烘托下，逐步培養(yǎng)其審美藝術(shù)素養(yǎng)，真正達到藝術(shù)體操教學(xué)要求，在美育方面取得良好成效，應(yīng)該引起教師高度關(guān)注。

（三）有助于提升學(xué)生創(chuàng)編能力

藝術(shù)體操教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用還能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)編能力，這同樣也是當(dāng)前藝術(shù)體操教學(xué)中比較關(guān)鍵的任務(wù)，只有學(xué)生具備較強的創(chuàng)編能力，進而才能夠在藝術(shù)體操領(lǐng)域取得成功和良好發(fā)展。基于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式來看，如果教師僅僅是要求學(xué)生進行藝術(shù)體操動作技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練和模擬，很容易形成明顯的呆板和固定思路，難以具備獨創(chuàng)性和新穎性特點，最終不利于學(xué)生的終身發(fā)展。但是在情境教學(xué)法的應(yīng)用下，學(xué)生往往可以置身于恰當(dāng)?shù)那榫诚逻M行思考和暢想，更加容易形成新的思路和靈感，進而也就可以為自身創(chuàng)編能力的提升創(chuàng)造良好條件。這也就需要在情景教學(xué)法的應(yīng)用中，力求為學(xué)生營造適宜的想象空間，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，解決思維惰性。

二、情境教學(xué)法在藝術(shù)體操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重結(jié)合教學(xué)任務(wù)

藝術(shù)體操教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用需要首先關(guān)注于教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)作為重要出發(fā)點，力求凸顯情境教學(xué)法的服務(wù)和輔助功能，避免脫離教學(xué)任務(wù)來構(gòu)建教學(xué)情境。基于此，教師在未來課堂教學(xué)中應(yīng)該重點分析教學(xué)任務(wù)，明確相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和要求，進而圍繞著這些具體內(nèi)容進行細化，探討應(yīng)該創(chuàng)設(shè)哪種教學(xué)情境，進而明確工作方向，保障創(chuàng)設(shè)的情境能夠較好融入教學(xué)過程。當(dāng)然，在教學(xué)任務(wù)的密切結(jié)合中，情境教學(xué)法的應(yīng)用過程也需要切實做好引導(dǎo)工作，教師需要促使學(xué)生意識到相應(yīng)情境和教學(xué)任務(wù)的關(guān)聯(lián)度，進而保障最終可以達成教學(xué)目標(biāo)，避免僅僅為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該力求體現(xiàn)實效性。

（二）注重結(jié)合教學(xué)環(huán)境

藝術(shù)體操教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用還需要重點關(guān)注于教學(xué)環(huán)境的充分結(jié)合，要求能夠提升對于現(xiàn)有環(huán)境及其要素的應(yīng)用效率，以此更好提升教學(xué)成效。一般而言，藝術(shù)體操教學(xué)場所不同，對于情境營造也會產(chǎn)生不同影響，需要在情境創(chuàng)設(shè)中予以充分考慮，避免在該方面形成較為嚴重的限制和干擾。基于此，教師在情境教學(xué)法的應(yīng)用前，同樣也需要加大教學(xué)環(huán)境研究力度，以求更好實現(xiàn)對于情境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)。比如在一些較為空曠的場館內(nèi)，教師就可以營造一些相對開闊的情境，可以讓學(xué)生在這一虛擬的情境下進行充分展示，解決了空間限制，有助于學(xué)生思維開闊。對于教學(xué)環(huán)境中存在的一些教學(xué)物資，同樣也可以結(jié)合不同情境靈活運用，以更好凸顯情境的創(chuàng)設(shè)效果，體現(xiàn)更強真實性特點。

（三）注重構(gòu)建恰當(dāng)情境

藝術(shù)體操教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用還需要重點關(guān)注于情境的有效創(chuàng)設(shè)，促使情境能夠?qū)τ趯W(xué)生形成更強可感和吸引力。結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)體操教學(xué)中常用的情境創(chuàng)設(shè)方法來看，首先可以依托教師的精彩表述，讓學(xué)生跟隨教師的講解來想象相應(yīng)情境，進而也就可以置身其中，有效調(diào)動學(xué)生的想象力。該方法的應(yīng)用雖然較為簡單，但是對于教師的要求卻比較高，學(xué)生往往也難以沉浸其中，情境創(chuàng)設(shè)效果并不是特別理想。另外，在情境創(chuàng)設(shè)中還可以充分運用一些多媒體素材，讓學(xué)生在觀看或者聆聽多媒體素材的基礎(chǔ)上，具備更為理想的情境沉浸體驗，有效構(gòu)建符合要求的情境。這也就需要及時能夠恰當(dāng)選擇適宜的圖片以及聲音素材，以求更好實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的適宜性效果。

三、結(jié)束語

藝術(shù)體操教育教學(xué)中引入應(yīng)用情境教學(xué)法極為必要，該教學(xué)方法的運用往往可以較好提升教學(xué)效果，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，需要教師結(jié)合不同教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造相適宜的教學(xué)情境，進而引導(dǎo)教學(xué)過程的優(yōu)化。

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