新時期小學教育管理改革的創新性發展探究

文向前

摘?要：小學教育是我國教育體系中的重要組成之一，對小學生的素質培養、行為養成、認知發展等方面起到十分重要的作用。然而，在當前的教育管理中，大多數教師缺乏有效的管理策略和組織方法，導致學生在基礎教育階段的學習、養成以及主體發展中產生不良的影響，這不僅影響學生個體的發展狀態，還使課堂教學的整體性難以得到保證。因此，針對這一問題，本文作者結合自身教育經驗，對新時期小學教育管理工作創新改革的方法展開研究。

關鍵詞：小學教育;管理改革;創新發展

小學是學生認知成長階段的一個重要時期，也是打牢基礎、培養技能的“黃金期”，其小學教育對于學生的健康成長來說至關重要。但從部分地區的小學教育發展情況來看，大多數教師受傳統應試教育的影響，依然沿用傳統的教學方法，缺乏對管理工作的創新和課堂形式的優化，導致學生在學習和發展階段的主體方向存在偏差，無法實現其素質教育的培養目的。因此，本文從當前小學教育管理中的發展現狀、提升小學教育管理效能的具體方法兩個方面出發對此進行探究。

一、當前小學教育管理中的發展現狀

通過當前小學教育管理工作的實施與開展情況來看，大多數的教師在教育管理中主要存在以下幾點問題：第一，傳統思想占據上風。在當前的教育發展中，大多數教師依然沿用傳統的教育思想，其本位思想較為突出，常常忽視學生的主體作用，導致學生長期處于被動接受的學習狀態，這不僅影響學生對課堂知識的學習效果，還對課堂活動的整體實施增加難度。第二，教學方法較為單一。在實際的小學教育活動中，大多數教師仍然存在“老套路”“舊方法”的現象，導致學生在課堂學習中缺乏積極、主動的探究行為，其參與興趣得不到有效引導與激發，這也導致無法提升其學習效率。第三，教學評價過于片面。有效的評價活動能激發學生不斷學習、進步發展的動力。但在當前的教育實踐中，部分教師在教學評價的運用和實施中存在問題，過于注重對考試成績、測驗分數等方面的排名，缺乏全面、綜合、科學的評價標準，進而影響學生的發展效果。

二、提升小學教育管理效能的具體方法

1、轉變思想，樹立以生為本理念

針對當前小學教育管理中的問題，其轉變教學思想是亟需解決和落實的工作之一。首先，教師應摒棄傳統的本位思想、應試思想，打破教師“主導”的教學模式，樹立以生為本的發展理念，積極構建以學生為主體的課堂活動，將學習的主動權交付于學生，充分揮發學生的主體作用。其次，做好引導、組織工作。認真落實“引導者”“組織者”的崗位職責，注重每一位學生的發展狀態和學情變化，并在備課活動中，從學生的主體出發，做到備教材、備學生、備教法的目的，真正實現以生為本、以學定教的教育思路。第三，注重學生的素質培養，并滲透其人文關懷。培養學生素質教育的全面發展是現代教育的發展主題之一，注重其學生的素質培養，積極引導學生健康、正確的行為意識，這對素質教育的發展起到積極作用。同時，師生關系作為課堂教育的基本關系之一，保持溫和、友善、理性的教育態度，構建和諧、融洽的師生關系，有助于提升學生的內在素養。

2、創新策略，豐富課堂教學方法

教學方法的創新，有助于提高學生的學習質量和認知能力，打牢學生的課堂學習基礎。因此，在日常教育管理中，教師應不斷創新教學策略，積極優化課堂環境，創設適合學生學習和發展的主體氛圍，使學生的學習興趣和主觀意識得到有效發揮于滲透。同時，在教學方法的創新上，教師還可以將信息技術融入到課堂教學之中，現代教學與傳統教學相融合，豐富學生的學習形式，拓寬學生的認知范圍，從而使學生的學習質量和主體發展得到加強。此外，教師還可以根據學生的認知特點，引入游戲活動等趣味化環節，調動學生的探究興趣和參與積極性，使學生的學習體驗得到增強，這對有效課堂的構建具有重要意義。

3、完善評價，提高學生發展動力

在小學教育管理工作創新改革的過程中，其教學評價的改革尤為重要。同時，在評價方法和評價內容上，教師應在學生的主體學情基礎之上進行設計，摒棄以分數論高低的評價模式，充分全面的對學生主體展開綜合考量，并了解每一位學生的性格特點和個體差異，分析每一位學生的學習方式和學習思路，從而有目標、有方向、有計劃的去展開評價活動。此外，教師還應從學生的思想品德、行為品質、生活習慣上進行評價，找出學生的發展誤區和發展問題，進而在此基礎之上制定切實、有效的教育管理措施，實現其因材施教、共同發展的培養策略，這對學生發展動力的內在因素培養起到積極的促進作用。

綜上所述，通過對教學思想的轉變、管理策略的創新、教學評價的完善，不僅使學生的主體作用和課堂地位得到發揮，還使學生的素質能力和認知基礎得到加強，有助于提升學生的發展動力，實現其自我主體的良性發展。此外，從思想到方法、從方法到行動，注重每一個學生的學情基礎和發展狀態，及時調整和實施教學策略，完善學生的發展體系，進而使學生在不斷引導、不斷創新的改革之路上，收獲知識、享受快樂，從而實現其素質教育的全面發展。

參考文獻

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