導學式教學法在小學數學教學中應用策略探究

蘇利梅

摘?要：數學作為小學教學階段最為重點的教學課程之一，在學生之后的學習和人生成長過程中發揮著非常重要的作用。隨著我國新課程改革的不斷深入推進，在教學的過程中越來越重視培養學生的自主學習能力和良好的學習思維和習慣。所以，小學階段的數學教師要重視教學理念的及時更新，為學生之后的學習做好鋪墊。

關鍵詞：導學式教學;小學數學;自主探究;自主學習

小學學生還處于人生發展的初步時期，在這一時期，學生們的思維發育還不夠成熟，在理解能力上與成年人還是有一定的差距的，而教師和學生之間有著較大的年齡差距，在教學的過程中其思維方式不能夠很好地符合學生的心理和認知能力，單純地利用填鴨式、灌輸式的方法對學生進行教學往往會適得其反。在教學的過程中，數學教師要認識到，學生學習是一個主動接受知識、構建知識體系的過程，而并非是教師向學生灌輸教學知識，學生被動接受知識的過程。數學教師要重視變學為導，引導學生自主探究，培養學生的數學思維，讓學生能夠在數學學習中有更好的發展。

一、課前預習變學為導，提高自主學習能力

課前預習是許多教師都采用的一種教學方法，通過課前預習的方式能夠讓學生獨立地進行學習，通過獨立的閱讀、思考提前對教學的內容有一個初步的了解，從而使得數學教學不再變得陌生，也為數學教學開展提供一個良好的基礎。除了能夠讓學生提前了解到教學的重點和難點之外，通過課前預習的教學方式還是讓學生從被動地接受知識到主動創建知識體系的過程，是培養學生自主學習能力的重要方式。數學教師要重視教學方式的引導性，通過讓學生課前預習的方式對學生進行數學教學，提高學生的自主學習能力。

在《乘、除法的意義和各部分之間的關系》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以讓學生通過課前預習的方式對學生進行教學，讓學生能夠提前認知到教學的重點和難點，從而使得數學教學能夠更好地開展。首先，數學教師要為學生布置預習任務，通過任務驅動的方式給予學生預習的動力。例如讓學生通過預習能夠理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關系。在預習完之后，數學教師在教學開展前讓學生們進行討論，既能夠檢查學生的預習效果，還能夠讓學生在討論的過程中更全面地認識教學內容。之后，數學教師再通過學生的預習情況對其進行薄弱內容的教學，培養學生的抽象和概括能力，讓學生感受到數學知識的聯系，從而提高學生的自主學習能力。

二、重點內容變教為導，提高學生探究能力

無論是在哪一門學科的教學過程中，教學的重點內容都是提高學生學習水平，拉開學生之間差距的重要內容之一，同時也是提高學生核心素養的重要途徑。但是，在數學教學的過程中，數學較強的抽象性與小學生較強的具象性相悖，導致許多學生對數學重點教學內容不夠理解，從而使得學生之間差距越來越大。所以，數學教師要重視將重點內容變教為導，讓學生在自主探究的過程中發現數學中的樂趣，從而讓學生能夠在深入的探究過程中更加主動地構建數學知識體系，從而培養學生良好的數學思維，促進學生的數學水平的提高。

在《乘法運算定律》這一章內容的教學過程中，教學的重點內容就可以讓學生通過自主探究的方式對其進行教學，既能夠提高學生的探究能力，還能夠很好地尊重學生在學習過程中的主體地位。首先，這一章的教學難點是讓學生能夠熟練地運用乘法結合律，筆者在教學的過程中先簡單地對教學內容進行講解，然后讓學生通過舉例驗證的方式進行導學式教學，讓學生能夠在舉例的過程中對教學內容有一個更加深刻的認識和了解。最后，筆者通過小組合作的教學方式讓學生概括規律，提高學生的探究能力。

三、課后作業變練為導，培養良好學習習慣

課后作業是鞏固學生教學知識的重要方式之一，通過課后作業的方式能夠讓學生對教學內容有一個更加深入的了解和更加熟練的運用。但是在傳統的教學理念驅動下，部分教師采用的“題海戰術”的教學方式，這種教學方式與數學抽象性的教學相悖，導致學生很難將練習過程中的數學概念融入到自己的知識體系當中，僅僅是能夠提高學生的解題熟練度，從而導致教學效率低下，也不利于學生良好學習習慣的養成。數學教師在教學的過程中要重視課后作業變練為導，培養學生良好的學習習慣，從而更好地提高教學的效率。

在《三角形》這一章內容的課后練習中，數學教師要變練為導，讓學生能夠對教學內容有更加深刻的見解。例如讓學生觀察生活中的三角形，讓學生意識到數學學習重要性的同時還能夠讓學生對三角形有一個更加直觀的認識，使得學生能夠從不同的平面圖形中識別出來三角形。之后，數學教師的課后作業內容要與學生的生活相關，讓學生能夠從自己已有的經驗出發，通過與生活實際的緊密結合提高學生探究和動手實踐能力，培養學生主動學習、實踐和探索精神，從而使得學生能夠在實踐中構建自己的數學知識體系。

總而言之，在導學式教學法的開展過程中，數學教師要落實的一點就是要尊重學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，變教為導，提高學生的數學思維，從而為學生之后的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

[1]張景國.導學式教學法在小學數學教學中的應用探究[J].赤子（上中旬），2017（04）：276.

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