基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式改革研究

張麗莎

摘?要：隨著社會的進步與發(fā)展，對于求職者的職業(yè)能力有了更高的要求，求職者不僅要有過硬的專業(yè)能力，還要會說一口流利的英語。所以，為了讓高職學生能夠擁有更多更好的求職機會，高職院校應該對高職英語的教學模式進行改革，應培養(yǎng)學生的學習意識、訓練學生的實踐操作能力來提高學生職業(yè)能力。本文就職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式改革進行研究。

關鍵詞：職業(yè)能力;高職英語;教學模式;改革研究

一、高職英語的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職生的英語素養(yǎng)較弱

大部分高職學生的英語基礎是相對薄弱的，他們所掌握的英語不能應對日常的交流，更別說用在自己的專業(yè)上。而作為高職學生，在就業(yè)的選擇上是十分具有局限性的。近年來中國市場的活躍引來了許多國家企業(yè)的駐扎合作，對于求職者的要求也多了一條會說英語的條件。而數(shù)據(jù)顯示，每年的畢業(yè)生人數(shù)都呈上升趨勢，與高職生競爭工作崗位的不止有各個高職學校的畢業(yè)生，還有本科生、研究生。在學業(yè)背景上，高職生是沒有優(yōu)勢的，如果高職生不能掌握英語的日常交流，就無法適應勞動市場的需求。所以，對高職生而言，除了要掌握自身的專業(yè)知識，還必須具備一定的英語能力，以英語能力加上過硬的專業(yè)本領，才能夠適應當下市場的要求，多一份就業(yè)的選擇。

（二）高職學生的慣性觀念不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職相較于別的學校而言的教育是大不相同的。高職學校主要是技能式應用型人才培養(yǎng)。從高職畢業(yè)的學生的工作方向也偏向技術等方面，使得許多高職學生對于英語的學習不上心，這就使得他們不能熟練掌握專業(yè)的英語技能，也就無法提高他們的職業(yè)能力，不利于他們的綜合發(fā)展。也正是因為這樣，才使得高職學生對英語不夠重視，孰不知英語對他們而言是一門重要的學科，會一門外語不僅能夠增加他們的就業(yè)機會，還能夠提升自身的文化素養(yǎng)。而很多高職學生還未擁有對自己未來成熟的職業(yè)規(guī)劃，對于自己專業(yè)以外的知識絲毫不在意，這也是為什么社會上對高職學生聞之色變的原因，高職學生給人的普遍印象就是專業(yè)技能不如本科生等，從而導致很多高職畢業(yè)生在求職道路上遇到瓶頸坎坷，很多人在對于錄不錄用高職學生的看法上存在很大的爭議。而且就目前來說，相當多高職院校的高職英語教學存在與勞動市場需求相脫節(jié)的情況，教學內容、教學方法、教材應用等過于平庸化，缺乏職業(yè)針對性，即缺乏針對不同專業(yè)學生的職業(yè)英語教學模式。這就導致許多高職學生無法熟練掌握英語交流能力，錯失很多機會，也不利于培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使得高職學生難以滿足當下勞動市場的人才要求，錯失寶貴的求職機會。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式改革措施

（一）對高職英語的教學目標進行重新定位

為了使得高職學生能夠更快融入社會市場，學校和教師應該對高職英語的教學目標進行一個重新定位，高職英語不能僅僅體現(xiàn)在學生的成績上，還要對他們的實操進行跟蹤培養(yǎng)，除了會說、會寫、會看以外，還需要具備一定的專業(yè)英語能力和社會交往能力，幫助他們融入英語環(huán)境。為了提升高職生的英語應用能力，進行高職英語教學目標的優(yōu)化是必要的，這需要明確好高職英語教學的三個目標，第一個目標是培養(yǎng)學生的英語社交能力，培養(yǎng)學生良好的英語溝通能力，院校可以定期開展英語社交對話活動。第二個目標是培養(yǎng)高職生的團體合作能力，在日常英語教學中，可以進行學生的分組教學，分組學習，以培養(yǎng)學生的團體合作能力，使其具備良好的職業(yè)精神。第三個目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的自主學習能力、獨立思考能力，讓學生具備良好的思維模式，能夠應用專業(yè)知識解決職場上的問題。

（二）對于高職英語的教學模式進行創(chuàng)新

由于許多高職教師自身對英語的不重視以及現(xiàn)有的高職英語教學模式還停留在傳統(tǒng)的課堂教學，導致高職學生的英語水平無法得到質的飛躍。想要有效的提高高職學生的英語水平，幫助提升他們的職業(yè)能力，就必須從根本上入手，即改變現(xiàn)有的教學模式，對高職英語的教學模式進行創(chuàng)新。學校可以組織一些公益活動，招募一些外國留學生加入，和高職學生一起進行義工活動，在活動中雙方進行口語交流，幫助高職學生和外國留學生提高口語、溝通等能力，還能夠有效提升學生的人際交往能力，對于日后的實際交流和人脈等有很大的幫助。此外，可以在校內開展外語實訓，邀請一些在中國工作的國外專業(yè)人士進行一個針對職業(yè)能力培養(yǎng)的實訓，通過他們的傳授，學生可以更深入的了解國內外市場的一些要求和規(guī)則，幫助他們在日后的求職過程中能夠從容的應對發(fā)生的各種問題和具備英語交流和處理問題的能力。

（三）營造一個充滿英語氛圍的校園環(huán)境

學校可以定期邀請行業(yè)內專業(yè)認識進行全英文演講，校園廣播每日定時播放英語新聞，舉辦英語演講比賽和英語企劃大賽，對得獎的同學進行獎勵和就業(yè)的推薦，使得英語逐漸滲透進他們的生活，形成一個適合學習英語的環(huán)境，幫助他們全方位的掌握英語技能，提高職業(yè)能力。學校可以在日常對話的基礎上增加專業(yè)英語的輸入，讓學生在掌握日常交際的基礎上增加專業(yè)知識的輸入，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們應對勞動市場的英語規(guī)則。

三、結語

隨著世界經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，各個行業(yè)領域對于英語人才的需求不斷上升，對于各種技術人員的英語表達與應用能力的要求也不斷提高。所以，高職的英語課程不僅要打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力，幫助高職學生提高職業(yè)能力，適應市場需求。

參考文獻

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