淺論疫情防控下學(xué)校德育工作的有效性

鄧麗燕

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，德育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。在新冠疫情下，教育模式發(fā)生了很大的變化。學(xué)校更應(yīng)當(dāng)重視德育工作，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，從而實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的目標(biāo)。本文首先分析了疫情防控下學(xué)校德育工作存在的不足，隨后針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題提出了相關(guān)建議，希望能提升德育工作有效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：疫情防控;德育工作;有效性

新冠病毒讓整個(gè)社會(huì)形式發(fā)生了改變，為了避免面對(duì)面可能引起的病毒傳染，學(xué)校以線上授課替代了傳統(tǒng)面對(duì)面的知識(shí)傳授方式。與其他科目相比，德育更強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)知，有時(shí)線上授課的方式很難傳達(dá)教師的情感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。為了提升德育工作質(zhì)量，教師需要積極探索教學(xué)模式，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，并開展針對(duì)性的思想指導(dǎo)，從而為國(guó)家塑造高素質(zhì)和高品質(zhì)的全面型人才。

1疫情防控下學(xué)校德育工作存在的不足

新冠疫情給德育工作的順利開展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，雖然教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生講述理論知識(shí)，但是由于無(wú)法面對(duì)面交流，教師難以了解學(xué)生的思想狀況，很難保障教學(xué)的針對(duì)性。并且在部分學(xué)生認(rèn)知中，德育不屬于考試內(nèi)容，因此為專注于課堂。而線上授課的模式不便于教師管理，如果學(xué)生缺乏積極性，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。鑒于這種情況，教師必須創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力。但是部分教師依舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然可以通過點(diǎn)名與學(xué)生互動(dòng)，但是效果并不理想。學(xué)生是教育的主體，無(wú)論何種授課方式，學(xué)生的主體地位都應(yīng)當(dāng)受到尊重。但是考慮到實(shí)際情況，部分教師擔(dān)心給予學(xué)生自主時(shí)間無(wú)法讓其專注于課堂，因此整個(gè)課堂時(shí)間都在講授理論知識(shí)。這種形式很容易讓學(xué)生反感，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。并且就算教師占據(jù)所有時(shí)間，由于無(wú)法面對(duì)面交流，部分學(xué)生依舊會(huì)將注意力放在其他事物上。所以想要在疫情下做好德育工作，要思考如何創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生注意力，而不是注重形式，讓學(xué)生被動(dòng)的參與教學(xué)過程。

2疫情防控背景下如何提升學(xué)校德育工作有效性

2.1尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的授課模式下，教師通過給予學(xué)生更多自主思考時(shí)間，讓學(xué)生在主動(dòng)思考中吸納課堂知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過積極參與來(lái)改善課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)計(jì)劃也能順利實(shí)施。但是為了做好疫情防控工作，面對(duì)面的授課形式被線上教學(xué)所取代，教師很難直接觸及到學(xué)生的思想。而想要提升德育工作效果，教師就必須動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生想法，掌握學(xué)生思想狀況，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)過程中，教師要更尊重學(xué)生的主體地位。在簡(jiǎn)單講解完理論知識(shí)后，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間，涉及的主題可以是書本內(nèi)容，也可以是學(xué)生感興趣的事物。由于得到教師尊重，學(xué)生也會(huì)給予積極反饋，在自主思考后向教師反應(yīng)自己的看法。學(xué)生回答完后教師給予點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生思想狀況的同時(shí)加深師生互動(dòng)，達(dá)到改善課堂教學(xué)氛圍的目的。教師也能憑借對(duì)學(xué)生的了解改善教學(xué)計(jì)劃，深化德育效果。

2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教材是非常重要的教學(xué)工具，課堂內(nèi)容多圍繞教材來(lái)開展。但對(duì)于德育工作來(lái)講，教材的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他考試科目。在疫情防控背景下，德育教材的作用會(huì)進(jìn)一步下降。由于課堂教學(xué)是在線上進(jìn)行，所以學(xué)生手邊除了教材，還會(huì)有電子技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦等。這些物品是課堂載體，但同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力，如果教師只依靠教材講授知識(shí)，學(xué)生很容易感覺到枯燥無(wú)聊，進(jìn)而分心去做其他的事情。為了改善這一情況，教師可以降低對(duì)教材的依賴，將當(dāng)下時(shí)事引入到課堂教學(xué)中以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以與學(xué)生討論新冠疫情的發(fā)生與現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)比國(guó)內(nèi)與國(guó)外的疫情防控情況。為什們我國(guó)疫情控制良好，因?yàn)閲?guó)家正確的政策措施指導(dǎo)以及人們的堅(jiān)決執(zhí)行;但是又為什么疫情難以消除，這是由于研發(fā)疫苗是一項(xiàng)艱難的工程，需要投入大量人力和財(cái)力。與學(xué)生交流討論中，學(xué)生會(huì)感受到我國(guó)日益強(qiáng)大，產(chǎn)生民族自豪感。同時(shí)也會(huì)樹立起報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起振興中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

2.3鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到德育工作中

對(duì)學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)在他們成長(zhǎng)過程中有著非常重要的作用。鑒于授課方式的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)有更多的時(shí)間陪伴孩子。所以教師要注重家長(zhǎng)在德育工作中的重要性，積極與家長(zhǎng)交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，促使德育工作更好的開展。并且對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，也會(huì)與老師配合，幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。首先，教師要向家長(zhǎng)說(shuō)明德育對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念塑造的重要性，引起家長(zhǎng)重視，產(chǎn)生主動(dòng)參與的意愿。其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與到課堂中，一方面可以對(duì)學(xué)生形成監(jiān)督，確保其專注于課堂。另一方面，教師也能從家長(zhǎng)處了解到課堂不足，進(jìn)而改善教學(xué)形式及內(nèi)容，更好的滿足學(xué)生對(duì)德育的情感需求。最后，教師通過與家長(zhǎng)交流，也能更全面的了解到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，從而實(shí)施更具針對(duì)性的德育，提升德育工作效果。

3結(jié)語(yǔ)

新冠疫情對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，學(xué)校不得不開展線上教學(xué)已完成立德樹人的教育目標(biāo)。作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，德育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，確保學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。而在疫情防控背景下，如何做好德育工作，是學(xué)校教育工作者需要思考的問題。現(xiàn)代教育要求教師尊重學(xué)生的教育主體地位，無(wú)論何種教學(xué)形式，教師都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主思考時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，教師要盡可能擺脫對(duì)教材的依賴，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到德育工作中來(lái)。此外，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的德育作用，與家長(zhǎng)一起攜手，更好的完成對(duì)學(xué)生的德育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需求的全面型人才。

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