優化班級管理，實施道德教育

任鳳堅

摘? 要：在一個人成長的過程中，擁有良好的品性是非常重要的財富，這也是德育教育的一個重要內容。對此，在小學班主任德育工作中，優化班級管理，加強人才教育必須要注重小學生的優良品性的培養，接下來，我們著重探討一下如何更好地開展小學班主任德育教育工作。

關鍵詞：班級管理;道德教育;小學班主任

引言：

在一個班級管理中，班主任是一個非常重要的教育者、管理者、領導者，是對學生實施思想教育的一個核心力量，并且也是促進學校教育、家庭教育、社會教育全面融合的一個重要介質。雖然班主任的教學工作不一定非常豐富，但是一定要走心，班級管理依靠的不僅僅是技巧，而且還是需要用心的投入，對此，與學生進行情感互動，并對其進行言傳身教等是非常重要的，“親其師，信其道”的教育是最理想的。所以，根據新課改要求來看，德育培養是小學班主任教學管理中的一個核心內容，那么小學班主任如何更高效地開展相關工作呢，下面我們通過三個方面進行探討。

一、小學班主任必須要增強自身素質

小學生在聽從班主任的教導的過程中，不僅要聽其言，而且還需要觀其行，對此，班主任必須要用自己的行動發揮表率作用，唯有如此，才能夠對學生“耳濡目染”的熏陶。從心理學的角度來看，對于小學生來說，他們的思想意志相對脆弱，在面對一些突發事情的時候，往往不夠理智和理性。但是，他們卻具備較強的可塑性，雖然外界影響是非常大的，但是卻是有限的，所以，需要幫助小學生擁有良好的習慣是非常重要的。由于班主任在他們成長過程中扮演著非常重要的角色，所以無形之中，班主任的一言一行會對其帶來極大的影響^[1]。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，對于小學班主任來說，個人素質及修養是非常重要的，需要不斷增強自身的思想道德素養，與學生積極互動，在構建良好師生關系的過程中，還能夠對學生進行指導與教育。隨著社會朝著多元化的方向轉變，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等是非常重要的。對此，小學班主任在日常管理中，務必要向學生呈現出自己樂觀向上、積極健康的良好形象，同時還需要發揮以身作則的作用，由此能夠對培養學生良好的思想品質發揮著積極的熏陶作用。

二、積極開展實踐活動，促使德育內容內化

小學班主任在實施德育教育活動的過程中，一定要扭轉小學生以往錯誤的認知，并將其與日常生活相結合，逐步形成一個良好的思想素質。因此，在日常教學活動中，務必要結合小學生的實際情況組織一些多元化的教學活動，將德育教育的內容逐漸滲透其中，并使小學生能夠不斷吸收及提煉。例如：結合節假日布置課外作業，教師節——制作教師卡送給老師，表達尊敬老師、感恩老師和愛老師之情;國慶節、中秋節、春節——和家人一起觀看國慶盛典，向烈士致敬，制作小燈籠，貼春聯，讓孩子們了解中國文化源遠流長，愛家愛國，傳承和弘揚民族精神，增強文化自信和民族自信;母親節、父親節、重陽節——要求孩子為父母和長輩做一件事，每天堅持做一件力所能及的家務事，讓孩子學會感恩和回報，樹立自立和責任意識;植樹節、環保日——和父母一起整理花草、種一棵樹、做環保小小志愿者，從小在孩子們的心靈上埋下了“熱愛大自然，與大自然做朋友，保護環境，保護我們的家——地球。”的種子，并且生根發芽……這些活動不但能夠使小學生的課外活動更加豐富多彩，并且也能夠讓小學生在參與的過程中逐漸養成良好的道德品質，形成樂觀、積極向上的生活態度，激發了孩子們為追求和創造美好生活而努力學習，也促使小學德育教育的內容逐漸內化，真正地達到小學德育教育的目的^[2]。

三、通過一對一談話，幫助學生了解且改正

由于小學生正處于成長階段，其心理素質在不斷提升，但是從內心來看，其抵抗壓力的能力較弱，內心相對脆弱，特別是在面對班主任的鼓勵、批評的時候，語言往往非常地敏感。對此，如果班主任不當的批評、苛責等往往會導致小學生產生逆反心理，從而出現相反的教育效果。所以，小學班主任一定要具備和小學生深入交流的技巧和能力，由此能夠幫助小學生更好地認識自我，并不斷改正與優化。另外，小學班主任在開展班級管理活動的過程中，不僅要注重集體管理，而且還需要實施個別談話的方式進行一對一交流，這也是一個比較有效且直接的溝通方式，能夠達到比較理想的教育效果，對此，小學班主任一定要掌握與學生進行一對一溝通的技巧^[3]。一方面，需要提前做好各方面的準備，在進行個別談話之前，必須要對小學生的具體情況進行了解與掌握，并編制交流文本，選擇最佳的溝通時機^[4]。另一方面，在進行溝通的過程中，小學班主任務必要給人一種“平易近人、親切祥和”的印象，由此能夠增進師生情感。最關鍵的是，當進行一對一溝通的過程中，不要一味地苛責學生，甚至不能把小學生原來犯下的錯誤全部提出來進行批評，否則會打擊學生的自信心。例如：找孩子談話，可以先請求孩子幫助老師做點事，順便聊天、表揚進步和肯定閃光點，繼而引導孩子反思不足，老師再引導或指出正確的做法，并鼓勵和相信他能改正等等。因此，談話一定要運用有效的溝通技巧，幫助學生更全面地了解自己存在的不足和短板，引導學生進行改正與完善，從而促使自身的不斷發展和進步^[5]。

四、結束語

總之，小學班主任在開展德育教育工作的過程中，面臨的問題是非常復雜、多樣的，對此，加強自身的專業素質、道德修養等是非常重要的。另外，在與學生進行溝通的過程中，一定要站在學生的立場去思考問題，了解學生的特點、分析學生的心理、觀察學生的亮點、反思學生的不足等，注重每一個細節，并發揮表率的作用，真正地發自內心地關心學生、愛護學生，由此才能夠指導學生更好地學習與生活，為樹立積極向上、健康樂觀的班風做鋪墊。

參考文獻

[1]? 鄭月鳳. 優化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作探析[J]. 教師，2017，（033）：22.

[2]? 張曉玲. 優化班級管理，主導德育教育之小學班主任德育工作淺析[J]. 發現：教育版，2017（6）.