學前教育中體育教學活動開展策略探究

柴進

摘 要：我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。這一教學目標對學前教育教師提出了更高的要求，在教學的過程中，學前教育教師要重視體育互動開展的全面性，賦予體育教學更多的內涵。

關鍵詞：學前教育;體育教育;戶外活動;混齡體育

根據國外部分研究機構針對兒童的特點，提出兒童體適能的概念并對此進行了深入研究與實踐。它是指體適能訓練結合兒童愛玩的天性，不再僅僅局限于運動的形式，旨在通過合理的體能訓練提高幼兒身體素質，增強環境適應能力、自我保護能力、心理自我調節能力。在現階段我國的學前教育教學過程中，幼兒教師也要重視適能概念的落實，積極地學習現代化的教學理念，并將其全新的教學理念應用到學前教育教學當中，從而更好地促進幼兒的全面發展。

一、戶外體育活動開展，提高幼兒身體素質

在幼兒園教學五大領域中，健康教育排在第一位，這就足以說明健康教育在學前教育中的地位。幼兒還處于人生成長的初步階段，在這一階段鍛煉幼兒的身體素質對其以后的身體健康成長有著非常重要的作用。在學前教育體育教學的過程中，鍛煉幼兒身體素質，促進幼兒身體健康成長也是重點的教學目標之一。在此過程中，幼兒教師要重視教學方式的“適能”性，使得教學方法能夠更好的適應幼兒的心理特點和身體發育特點，只有這樣才能夠更好的增強幼兒的身體素質，促進幼兒健康成長。

在學前教育教學中，幼兒教師可以通過組織障礙跑的戶外體育運動對其進行教學。首先，幼兒教師可以利用生活中的物品，比如椅子、水瓶等當作障礙物，分別擺放在跑道之上，為障礙跑教學開展做好鋪墊。之后幼兒教師將孩子們分別排好順序，以幼兒教師的口令為準，讓孩子們依照順序進行障礙跑游戲。通過這樣的教學活動，能夠很好地鍛煉孩子們的跑、跳能力，鍛煉孩子的腿部力量，培養孩子四肢協調能力。在此過程中，幼兒教師要充分地保障體育活動開展的安全性，以此更好地提高幼兒身體素質。

二、競賽體育活動開展，培養幼兒拼搏精神

無論是在人生成長的過程中還是在學習生活過程中，道路不會都一直是平坦的，過程也不會永遠是一帆風順的，生活中總會遇到一些坎坷，但是遇到困難、坎坷不可怕，可怕的是因為遇到困難而逃避、退縮。在學前教育教學的過程中，通過體育活動引入競爭機制的方式能夠很好地鍛煉孩子們的抗挫折能力，培養孩子拼搏精神，從而讓幼兒在以后的成長過程中以更加積極的態度面對這些困難、挫折，更好地促進幼兒的人生成長。所以在學前教育體育教學的過程中，教師可以通過競賽體育活動開展的方式培養幼兒拼搏精神，鍛煉幼兒“不拋棄、不放棄”的堅韌性格，從而促進幼兒的健康成長。

學前教育教師可以通過開展跳繩比賽的方式對幼兒進行競賽教學，培養幼兒頑強拼搏的精神。首先，幼兒教師要教受孩子們跳繩的技巧，從而保證跳繩比賽能夠順利進行。在此之后，幼兒教師可以讓孩子們通過自由結組的方式將其平均分成兩組或者三組。讓組內的幼兒分別在場地兩側相對站立。在教師發出口令之后，每組第一個幼兒邊走邊跳繩，將跳繩交給對面幼兒小組的第一個成員。然后自己站在小組隊尾，以此類推，直到幼兒跳完。最后以速度最快的小組獲勝。通過這樣的教學方式能夠很好地在比賽中培養孩子頑強拼搏的精神，提高幼兒抗挫折能力。幼兒教師要對輸掉比賽的幼兒進行鼓勵和夸獎，給予幼兒一定的信心，更好地提高幼兒的抗挫折能力。

三、混齡體育活動開展，提高幼兒社交能力

在現如今的學前教育教學過程中，幼兒們多是獨生子女，他們在家庭中接觸的人比較少，所以在社交能力上還是有一定欠缺的。社會交往能力是孩子智力發育非常重要的一部分，不同年齡段孩子的社會性發育有不同的表現，良好的社交能力能夠帶給孩子健康、自信和自尊。在學前教育體育活動開展的過程中幼兒教師要重視混齡體育活動的開展，讓幼兒能夠在不同年齡階段的交流中提升其社交能力，讓孩子樂意與人交往、學習互助、合作和分享，培養幼兒良好的品德。

在戶外混齡體育游戲開展過程中，幼兒教師要注重給予孩子們一定的自我空間，尊重孩子在學習過程中的主體地位。例如在利用戶外體育設施對孩子們進行教學的時候，幼兒教師可以在保障幼兒安全的基礎上讓孩子們進行自主運動。之后再積極地通過混齡體育活動的開展讓幼兒在不同年齡段孩子之間進行互動，讓年齡大一點的孩子懂得謙讓，培養幼兒的責任心。讓年齡小一點的幼兒能夠在混齡體育活動中學會更多的知識，增強自身的身體素質和提高語言表達能力。再通過積極地開展游戲活動等形式更好的鍛煉幼兒的社交能力，以此來更好的促進幼兒的全面發展。

四、主題體育活動開展，培養幼兒運動興趣

在學前教育教學過程中正是培養幼兒興趣的重要階段，而通過培養幼兒的運動興趣，能夠讓幼兒在以后的人生成長過程中有更好的“運動伴侶”，不僅僅是鍛煉幼兒的身體素質，重要的是讓幼兒能夠在開心或者傷心的時候有一種正確的、良好的發泄途徑。在學前教育體育教學的過程中，教師可以通過主題體育活動的開展對幼兒進行教學，讓幼兒能夠認識到更多的體育運動，從而激發起幼兒的運動興趣，促進幼兒的成長。

幼兒教師在主題體育課活動開展的過程中，要充分地了解幼兒的心理特點和興趣特點，并針對其特點進行教學。例如，在幼兒體育活動教學中開展籃球運動教學，通過籃球運動的方式能夠更好地鍛煉幼兒的身體素質，同時還能夠通過籃球運動的方式鍛煉幼兒的四肢協調能力。或者是通過開展足球體育活動、跳繩體育活動等其他主題體育活動形式，讓幼兒能夠在豐富的運動主題中找到自己喜歡的，從而慢慢地發展成為愛好。

總而言之，在學前教育體育教學過程中幼兒教師要重視教學方式的創新，通過開展豐富的體育活動形式，賦予體育活動不同的意義，更好地促進幼兒的全面發展。

參考文獻

{1}鄒玉蘭.幼兒教育教學中開展區域活動的策略探究[J].中外交流，2017.

{2}強秀花.幼兒教育教學活動探究[C]//2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集.2017.