小學英語教育與現代信息技術的深度融合應用

鄒彩容

摘 要：小學英語教育內容飽滿，涉及到語言、技能、情感、學習方法和文化等學習，在任何時候，我們都不排斥多樣化的學習方法，在如今信息技術高度發達的條件下，如何利用信息技術，輔助教學和學習，是值得我們深究的一個話題。尤其是老師，在進行教學的過程中，如何激發學生的興趣，提高教學質量至關重要。

本文主要分析了小學英語教學中融合現代信息技術的意義，探討了現代信息技術與小學英語的融合方法，以期提高小學英語教學質量。

關鍵詞：小學英語教育;現代信息技術;應用

一、引言

在現代化的教學中，除了一些傳統的教學學習模式外，現代信息技術的應用也起到了很大的作用。上課前，教師將使用多媒體軟件的好素材，通過網絡平臺分發給學生，使學生提前熟悉教學內容。小學生處于一個特殊的年齡階段。在小學階段，學生剛剛進入新的生活環境，學習和生活缺乏自律。因此，它給教學帶來了一定的困難和挑戰。縱觀當前新課程改革的趨勢，教師不僅要加強對學生文化因素的培養，而且要注重學生英語綜合能力的培養。充分運用信息技術對各行各業的教師來說是非常重要的在英語教學中。

二、小學英語教學現狀

如今很多學校采用的是非常傳統化的教育方法，這種傳統的教學模式雖然能起到一定的教學學習效果，但忽視了學生思維能力的分化和學生自主學習能力的提高。此外，這種強調理論而不是實踐的做法會給學生帶來一種緊張感，這使得學生很難對英語自主學習產生興趣和熱情。讓學生感到非常的枯燥，大大降低了學習的效率。

從小學生的學習角度來看，由于不同的成長環境，英語基礎等方面的小學生，在英語學習的過程中，會有一些差異接受知識。另一方面，由于兒童時期缺乏英語語言環境，學生在英語語音、語法和詞匯記憶等方面容易出現一些問題。長期來看，學生對英語學習的興趣和信心會逐漸下降，不利于學習的進步和發展。

三、小學英語教學中融合現代信息技術的意義

（一）有利于調動學生學習的積極性

多樣化的教學方法，能夠充分地調動學生學習的積極性，英語作為一種實用性的語言，再加上小學生這個年齡段，對理論性的東西提不起興趣，但是對一些生動活潑和游戲式的教學卻有非常好奇的心理，能夠很好地調動他們的興趣。在現在的課堂上，老師起到主導作用，教學的方式方法在一定程度上制約了學生發散思維、能力培養和潛能激發。而通過現代信息技術的融合，教學可以更好地利用現代信息技術的優勢，營造活潑的課堂氛圍。在現代信息技術的幫助下，學生可以有學習英語的積極性和主動性信息技術和可以在個人參與過程中實現綜合能力的提高。

（二）有助于增強師生互動

傳統小學英語課堂中，師生之間的互動較弱，師生之間缺乏有效的溝通和互動，導致學生很少表達自己的想法，而教師對學生的學習水平和接受能力認識不足，不能根據學生的實際情況制定有針對性的教學計劃，不利于優化教學內容和教學模式的教師創新。現代信息技術與體育的融合初級學校英語教學，教師可以通過信息技術備課，在備課過程中留下適當的空間，通過與學生的溝通，從學生的反饋結果，來調整自己的教學方法和課程內容，為學生的學習和成長打下堅實的基礎。

四、現代信息技術與小學英語的融合方法

（一）創設英語教學情境

在小學英語教學中，學生缺乏英語學習的語言環境，沒有意識到學習英語對于在生活和成長中的價值，加上英語學科的陌生性，學生學習英語的積極性不高。因此，教師需要解決這個問題，通過現代信息技術為學生創造相關的英語學習情境，使學生的思維集中在英語學習上，使他們對學習英語產生興趣。一般來說，利用現代信息技術創設教學情境是課程介紹環節應用最為廣泛的環節。

（二）融合教學資源

網課是一種常見的教學資源依托現代信息技術。在小學英語教學中，應挖掘現代英語教學中的應用信息技術。小學英語教材內容經過精心挑選和編寫，對學生具有很強的教育價值，但存在不足正在更新。教師可以將現代信息技術與黑板教學相結合通過微課資源吸收來吸引學生的學習興趣，并以大綱的形式列出微課資源的重要教學內容，幫助學生理清思路。例如：在教學 Im going to do the high jump.的教學中，學生在語法和詞匯教學中經常遇到一些問題。我們可以將整個部分劃分為一個微觀教學部分。這樣，就可以根據學生的實際學習情況，反復觀察和學習掌握不牢的知識點，從而提高學生的學習效率。

（三）利用現代信息技術實現翻轉課堂教學模式

所謂翻轉課堂意味著學生和教師的身份應該重新定義。教師應該認識到學生是學習的主體。教師應借助信息技術加強與學生的互動，體現學生在學習中的主導地位。在小學英語教學中，教師可以利用現代信息技術引導學生合作學習，從而實現翻轉課堂。因此，在小學英語翻轉課堂模式中，教師應充分利用廣告利用現代信息技術優勢組織學生分組學習，通過合作讓學生相互溝通、互相監督，共同進步，形成學生之間互助互助的良性學習氛圍。

（四）重點教學，提高效率

小學英語教學中，除了語言環境和情境，也會涉及到英語學習中一些語言和文化用語，在涉及到一些重點難點的時候，通過傳統的方法，很難清晰明了地將其解釋說明，但是借助多媒體技術，可以利用圖片和視頻的資料，多樣化地展示，多方位地刺激學生的感觀，讓學生更好地理解。利用多媒體技術可以利用圖形、動畫、聲音等，將教學中難以表達的內容表達清楚，解決教學中的重點難點，在有限的教學時間內增加實踐，提高學生的活動強度語言信息。

結語

總之，信息技術與多媒體技術在小學英語教學中的整合有了很大的提高課堂教學效果顯著，整個課堂教學水平不斷提高。只要我們對多媒體輔助教學有一個正確的認識，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，教學改革的進度就會大大提高，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣，有助于他們日后進一步深入學習，為將來高級的學習鋪墊。

參考文獻

[1] 周鳳，宋殿輝.現代信息技術對小學課堂教學實效的提升策略[J].才智，2020（18）：3.

[2] 李小紅.運用現代信息技術優化語文教學[J].文學教育（上），2020（06）：80-81.