初中數學概念教學中培養學生核心素養的實踐與反思

和永安

摘 要：數學概念教學在初中數學教學中有著十分重要的作用，這也是學生掌握并且解決數學問題的關鍵。有效的數學概念能夠組成一個完整的、科學的數學知識體系，引導學生進行高效學習。在核心素養的教育背景下，初中數學教師應該致力于培養學生的數學核心素養，讓概念教學發揮重要的教學作用。基于此，文章對在初中數學概念教學中培養學生的核心素養進行了實踐和反思。

關鍵詞：初中數學;概念教學;核心素養;實踐與反思

在新課程改革的背景下，初中數學教師也應該注重概念教學，除了講解一些基礎性的知識之外，還要注重培養學生的邏輯思維，讓學生能夠有一種豐富的數學活動經驗，學會合理地運用數學知識解決生活中的實際問題，以此培養學生的數學核心素養。因此，教師應該注重數學概念的教學。

一、建立整體概念，加強概念知識的講解與生活實際相結合

為了培養學生的數學核心素養，在概念教學中，教師應該建立起整體概念，針對每一節課的不同內容，既要注重理論知識的講解，也要重視與生活實際相結合。初中的數學知識與生活實際有著密切的聯系，在教學過程中，教師完全可以利用生活中的材料讓學生進行探究性學習，甚至能夠利用相關知識點，去解決實際問題，制定有效的解決方案。

以人教版九年級數學課本教材為例，教師在講解《隨機事件與概率》的時候，除了讓學生了解“隨機現象”的概念外，還要讓學生之間進行交流與合作，積極參與到對現實生活數據的收集、分析、整理與描述的數學活動中去，體會到概率的意義。因此教師可以讓學生進行小組合作，開展“擲硬幣”的實驗活動，并且做好相應的記錄。根據每一個小組投擲硬幣正反面的數據，然后確定事件出現的頻率，進而運用于生活中，明確頻率的估計值。通過這種方法，學生就能在生活實踐中與教材內容進行積極聯系，逐漸形成利用數學思維觀察客觀世界的習慣。在這一個過程中，學生的理解、質疑、探究和創新的能力就會有所提升。

二、根據學生的學習特點開展概念教學

教師在開展概念教學的時候應該符合學生的學習特點，初中階段的學生與小學階段的學生不同，他們已經有了自己的思維模式，他們能夠對一些概念性的東西進行自我分析，自我理解，自我內化。所以教師要根據初中學生現有的認知水平和發展規律，實施有效的概念教學。此外，初中數學比起小學數學增加了些許難度，會讓學生覺得數學概念比較晦澀、拗口，如果教師不注重方式方法，就容易讓學生產生倦怠感。所以教師應該注重學生興趣的激發，讓學生形成良好的學習習慣，將課堂與學生實際進行有效的聯系，這樣才能引起學生對相關數學概念的不斷思考，不斷探索，最終提升學生的綜合素養。

以人教版九年級數學課本教材為例，教師在講解《點和圓、直線和圓的位置關系》時，就可以根據學生的興趣愛好，創設情境教學。比如為了讓學生明白點和圓的位置關系，教師可以用多媒體展現一個“射擊靶”的示意圖，讓學生計算擊中靶上不同位置的成績，以此體會點和圓的位置關系。為了讓學生明白直線和圓的位置關系，教師可以展現太陽東升西落的自然景觀，讓學生在美的境界中進入到學習狀態，以此加深對直線和圓位置關系的領悟。

三、采用游戲教學，增強學生的推理能力

“寓教于樂”是一種良好的教學方式，初中生依舊有“愛玩”的天性，所以教師應該緊緊抓住這一特征，采用游戲教學，將數學概念融合進去，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生在十分輕松的氛圍中，學到更多的數學知識，讓學習成為一件水到渠成的事情。在一般情況下，學生在學習數學概念的時候，要對這些理論知識進行解讀，這個過程一般都是比較枯燥乏味的。但是，如果將游戲進行有效結合，那么整個學習的過程就會變得妙趣橫生，學生能夠在游戲中加深對數學概念的理解，利用數學概念一步步推理，最后獲得游戲的成功。這樣一來，學生不僅獲得了良好的學習體驗，也能夠對所學的數學概念有更加深層的領悟。因此教師應該重視游戲教學的作用，進行概念教學。

以人教版九年級數學課本教材為例，教師在講解《投影》這一節內容的時候，在課前教師就可以開展一個小小的游戲，讓學生輪流表演手影，其他的學生則在下面猜測上面同學表演的是什么東西，猜對最多的學生獲勝。教師可以對獲勝的學生實施口頭表揚或者物質獎勵，這樣一來，就能激發學生的興趣。在學生的興趣通過游戲得到徹底激發之后，教師就可以讓學生通過一些小實驗，進行合作交流，探索中心投影和平行投影的定義，以此達到有效教學的目的。只有這樣，才能將學生的探索欲望給充分地激發出來，讓學生學會自行探索數學概念，學會利用數學概念解決實際問題，以此培養學生的數學核心素養。

四、結語

綜上所述，教師應該注重數學概念的教學，要學會利用概念教學培養學生的核心素養，讓學生能夠利用數學知識增加實踐活動，以此增強解決實際問題的能力。

參考文獻

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