初中物理教學探究

王義平

摘 要：物理學科是初中階段新開設的一門課程，旨在增加學生的知識儲備、培養學生科學嚴謹的態度、養成用物理思維關注世界的思維，但因為學科屬于理科范疇，公式定理較多，對學生抽象思維要求較高，因此教學難度較大，需要教師更新理念、創新教法，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：初中物理;教學探究;新學科

要做好初中物理教學工作，需要協調好各種人際關系、分配好各種教學資源，也要講求方法、追求效率，因此探尋好的教學方法成為了教師們繞不過的話題。筆者作為其中的一員，也承擔起了肩上的重任，積極履行自身職責，進行多方探索，終有所獲，如下所示：

一、重視教師素養的提升

作為一名初中物理教師，應該以生為本，為生著想，制定的教學目標、設計的教學活動都要符合學生心理、能調動學生興趣，這樣在教學的時候，即便是遇到了困難，也會有學生的支持。當然，教師還應該提升自身素養，學習借鑒優秀的教學案例，更新自己的教學手段并用實踐加以驗證，以此來挑選適合學生的學習方法。此外，教師還應該樹立終身學習的理念，愿意更新自己的知識體系，能反思自我、能接受批評、能聽從建議，實現師生協同發展。

如，在學習《聲音是什么》這一課內容時，因為是八年級上冊的第一章第一節內容，是新學期學生接觸的第一堂物理課，因此引起了筆者的高度重視，不僅做足了課前準備工作，制定好的教學計劃，設計了契合實際的教學活動，還預設了教學過程，預留了教學時間、調整好了的心態，此外，在教學活動開始后，筆者時刻關注學生的課堂反應，隨時調節教學氛圍，增刪教學活動，以期能為學生提供滿意的服務。等到教學活動結束后，筆者還反思自己的教學行為，查找其中的不足之處進行改善并吸取教訓，避免出現同樣的錯誤。在筆者的努力下，教學氛圍良好，教學活動得以實施，順利地完成了教學任務。

在教學實踐活動中，教師重視自身素養的提升并用實際行動驗證所學的新知識，效果顯著，值得肯定。

二、重視人文精神的滲透

其實，學習物理定理，識記物理公式，解答物理難題只是物理學科目標之一，我們還有更高的目標需要完成，那就是滲透人文精神。人文精神是指關注人、尊重人格和人性、以人為中心來看待世界萬物的一種思想態度，具體表現為能否正確對待自我、他人、社會和自然。這是因為我們是自然界中的一部分，既不能畏懼自然，也不能輕視自然，而是應該保持對自然界的好奇，有探索自然的樂趣，能領略自然界的美妙與和諧。

筆者認為要想讓物理課堂充滿人文精神，首先要從自身做起，即教師自身具備人文素養，能重視學生個體能力，重視學生思維的鍛煉和潛能的挖掘，具有創新意識，能跟上時代的發展，用新的思想教學、用新的眼光看待學生與工作，同時，具有良好的道德意識和強烈的社會責任感、有懷疑和證偽的精神，維護自身人格，這樣在教學的時候，教師才能用個人魅力贏得學生的尊重與喜愛，對學生產生潛移默化的影響。如，在學習《光的色彩顏色》這一課內容時，教學目標就是探索光之顏色的奧秘，為了完成這一教學目標，筆者為同學們分發了三棱鏡、手電筒、放大鏡、彩色透明紙、圓形燒杯等教學道具并帶學生來到室外觀察大自然中的色彩，提出了問題：為什么葉子是綠色的？花朵是粉色的？你認為太陽光是什么顏色的，為什么？借助道具拉近學生與自然的關系，用問題引起學生的思考，激發了其對自然的探索欲，讓課堂充滿了人文精神。

在教學實踐活動中，教師從自身做起，對學生和教學工作產生了潛移默化的影響，讓課堂充滿了人文氣息。

三、重視評價機制的使用

教學評價是教學活動中的一部分，是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，評價對象是師與生。使用教學評價機制既督促教師提升教學水平，保證教學質量;又能給予學生成長的動力，讓其認識到自己的問題，享受到進步的喜悅。為此，筆者提升了評價機制的地位并發揮了其價值。

如，在學習《升華和凝華》這一課內容時，同學們要完成的教學目標為了解升華與凝華的概念與原理，知道生活中常見的升華與凝華的現象。為了完成這一教學目標，筆者引進了教學評價機制，即全程關注學生的反應并記在心中，尋找恰當的時機發揮其價值。當然，筆者還允許課堂出現不同的聲音，鼓勵學生評價教師、點評課堂活動，實現評價主體的多樣化。當然，學生的評價感性色彩強烈，但缺少專業性，為此筆者還會邀請同事們前來聽課，以期能獲得專業性的建議，有效地改善自身的問題。在教學實踐活動中，教師認識到教學評價機制的重要性，于是關注學生課堂反應并給出自己的評價，也愿意聽從同學們的建議，改善教學問題，還會特意邀請同事前來聽課，獲得專業性的意見，總而言之，發揮了教學評價機制的價值，讓師生獲得了不同程度的進步。

綜上，初中物理教學工作既是一個循序漸進、不斷提升的過程，也是一門亟待塑造和挖掘的藝術品，充滿了誘惑與挑戰，而要探索新事物的奧秘，需要講求方法、重視策略。為此，筆者提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻

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[2] 沙勇.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].新課程導學，2017（05）.