郭研 鄭文琦 吳松洋


摘要:2020年初新冠疫情突然來襲,在“停課不停學”的號召下,廣大師生共同開展了“云教學”。“水分析化學”教學團隊利用線上教學平臺和直播軟件,根據對線上教學的預判,設計了一套反芻法教學模式,采用了幾個策略,激發了學生學習積極性,收到了滿意的教學效果,從中也挖掘和發現了一些優秀學生群體。
關鍵詞:“云教學”;學習興趣;激發策略
一、前言
現代意義上的大學據今已有幾百年的歷史,她秉承著一個最基本的功能:人才培養。新形勢下,高校人才培養模式、教學方法也隨著社會進步不斷革新,如何進行創新性的教學改革、培養優秀的大學生是教育教學工作者面臨的嶄新命題。
智能“云教學”是當前教學改革者非常關注的一種模式。云教學平臺以教育云服務平臺為基礎,以教學資源共享為核心,形成了符合信息化時代要求的新型教學手段和方式,但根據實地考察,真正意義上的線上“云教學”,在高校普遍實施的范圍仍然很小。
2020年初,新冠疫情突然來襲,國內高校春季學期的教學方式改為線上教學。“云教學”正式進入了我們的視野。本學期,課題組教學團隊講授的“水分析化學”課程,通過線上教學平臺,構建了新的教學思路,研究了幾個激發學生學習興趣的有效策略并得以實施,取得了階段性的效果,這些策略使學生在知識有效消化理解的同時,更好地享受到了課程的趣味性和高階性。
二、“云教學”環境下激發學生群體學習興趣的策略研究與實踐……p>