加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能

陶歡歡

摘 要：新課標課程標準中明確提出，小學語文教師在致力于讓學生理解和掌握基礎語文知識的同時，不應忽視對小學生的心理教育。

關鍵詞：小學語文; 核心素養; 滲透德育

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-045-001

語文教學是開展小學德育教育的重要學科，語文教師的教育觀念對學生思想道德價值觀的形成起著重要影響。因此，教師應注重在語文教學和德育教育中尋找一個平衡點和連接點，讓語文教育和德育之間相互促進，共同讓小學生健康成長。

一、加強語文教育中德育教育的意義

1.提高學生思想道德水平，提升語文課堂教學效率

小學生由于社會經歷比較匱乏，對世界的認識還比較淺顯，因此對事物的判斷通常容易片面化。教師應該抓住學生心理快速發展變化的關鍵時期，將德育教育滲透到語文教育中。同時，在傳統課堂教學過程中，學生通常處于被動地位，而在教育新形勢下，教師逐漸從主導者向引導者轉變。因此教師在教學過程中注重語文知識與思想道德教育相結合，可以更好的增強學生學習的主動性，讓學生的個性發展建立在擁有一個良好思想道德的基礎上，語文課堂效率將會更加穩定提高。

2.培養語文核心素養，促進學生獨特個性的養成

一直以來，培養學生的語文核心素養都是開展語文教學的重要目標之一。語文學科核心素養主要由四個方面組成，分別是語言組織能力建構，文化理解能力培養，思維方式形成發展，審美習慣養成，而這些與德育教育內容有著高度的重合。因此教師只有立足于學生未來的長遠發展，將德育教育作為語文教學的重要部分，才能讓語文學科的核心素養得到真正的鞏固和發展。

二、通過小學語文教學發揮德育教育作用的措施

1.立足語文教材，將教學內容與德育教育相結合

在小學語文教材中，許多內容的完整解釋都包含著德育教化意義。語文教師要善于深入挖掘教材，引導學生認識和理解教材內容，體會語文課文的思想感情，逐漸提高思想道德水平。此外，立足教材但不能僅限于教材。教師要以教材為基點，對其做適當的延伸和擴展，將德育教育穿插和滲透在語文教學的全過程。例如在課文《開國大典》的課堂上，筆者先為同學們簡略介紹了中國共產黨的歷史和中國的抗日戰爭經過，讓學生對共產黨的歷史貢獻和抗日戰爭勝利的意義有一定了解和感觸。然后，再通過對課文中典禮的壯觀場面描述和重要細節的仔細講解，讓學生們深刻感受新中國成立時國民的自豪與激動，最終以引導性的問題“中國人民為什么能站起來呢？”作為課堂的尾聲。經過教師的啟發和學生們相互的討論和交流，他們很快得出了答案：中國軍民不屈不撓的抗爭精神是抗戰取得勝利的關鍵因素。這在讓他們充分理解課文思想感情，培養他們愛國熱情和高尚的道德情操的同時，也給他們年幼的心靈埋下了勇敢堅強、頑強拼搏的種子，奠定了孩子思想發展的良好基礎。

2.樹立良好的榜樣，言傳身教引導學生

思想教育最好的手段從來不是說教，而是教師身體力行的為學生樹立良好的學習榜樣，面對小學生時榜樣的作用更是顯得尤為突出。受自身心理特點和年齡的限制，小學生普遍社會經驗缺乏，三觀未樹立，很容易受到外界的影響。小學語文教師在盡可能讓學生避免受到不良價值觀干擾的同時，也要充分利用這個特點，為學生營造一個和諧的外部環境。要做到這個，首先語文教師就要重視以身作則，注意自己的言行舉止，從各個方面對學生進行正確價值觀的熏陶，發揮語文教學的思想道德教化作用。例如課文《窮人》的課堂教學中，在分析主人公家庭的生活水平之后，再讓學生們去揣摩女主人桑娜的心理活動，學生們充分感受到了主人公一家對待弱者的樸實和真誠，在孩子們的心里播下了善良的種子。而后筆者又結合自己的經歷，如在周末去孤兒院、養老院等地為小朋友和老年人送上關懷和陪伴，鼓勵小學生去積極參與社會公益活動，不僅可以豐富自己的經歷，更可以在這個過程中對社會有更多的思考，樹立正確的社會價值觀念。

3.善于汲取傳統文化養分，培養崇高的道德情操

傳統文化是語文學習的重要內容。用絕對一點的語言來表述，語文學習就是一個民族文化傳承發展的過程。不管是唐詩宋詞中李白的傲逸疏狂，抑或是范仲淹的民族大義，抑或是老子的哲學智慧，都是語文教育的關鍵教學目標。因此語文教育工作者要加強語文教育中的德育教育，勢必要重視起傳統文化在這個過程中發揮的重要作用，從多個方面各種角度對學生進行全面的傳統文化道德思想熏陶。實際教學中，許多教師在古詩詞教學中，過于注重學生的記憶背誦，而忽視內涵本質的深刻理解和把握，這種將語文學習與思想道德教育割裂的教學方式實在不可取。教師在語文教育中一定要注重教學的整體性，從多個方面、采用多種方式加深學生對學習內容的理解。

例如在古詩《己亥雜詩》的學習中，筆者從寫作背景講起，講述了第一次鴉片戰爭的歷史，讓同學們對民族的這段經歷有一定的了解，而后結合課文注釋讓同學從文意上理解這首故事，最后通過總結故事整體的思想內涵，讓同學感受中華民族勇敢不屈的民族精神。在課堂教學結束后，筆者還請同學去課外尋找關于民族救亡和英勇抗爭的詩詞作為一項家庭作業，同學們在這之后又提出了王維的《出塞作》、杜甫的《春望》、戚繼光的《馬上作》等，學習成果斐然。

語文教學作為學生義務教育的基本學科，在德育教育中發揮著重要的作用，語文教師應該積極探索新型的教學方式，有意識地從各個角度加強德育教育的滲透，促進學生理論知識和思想道德的齊頭并進。語文教師應當有意識地優化語文教學中的德育教育質量，在提高學生學習成績的同時，讓學生的思想道德水平也穩步增長。

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