運用情境教學 感受競技魅力

王海萍

在小學體育教學過程中，應注重情境教學理念，與學生積極互動，樹立輕松的教學理念，緩解課堂緊張的教學氛圍。教師要積極融入教學過程中，與學生成為朋友，讓彼此在教學過程中處于平等的位置。通過游戲互動以及課堂對話互動，可以幫助學生在快樂的氣氛中激發對體育課程的興趣。因此，教師在日常的教學過程中，應注重情境教學理念，改善體育教學環境，為體育教學工作做出努力。學生也會因此體會到不一樣的教學氛圍，感受到競技體育的魅力。

一、情境導入，活躍情緒

在日常教學中，教師可以在課堂中設置情境對話，向學生充分展示體育知識。學生通過與教師的互動，也變得積極主動，享受其中的樂趣。教師在組織情境教學時，必須先要有構思或者范本，并書面呈現出來，事先分發給學生，讓學生可以充分預習，確保在課堂上能表達自如。

例如，教學中，教師可以這樣設置情境對話。

教師：同學們，我們今天來認識體育明星科比。

學生：好的。（大家不約而同地回答）

教師：請問大家知道科比的樣子嗎？

學生：知道的，但老師可以說說他的特點。

教師：好的，我來為大家詳細地介紹科比。科比是NBA球星，職位是得分后衛或者小前鋒，外號叫“黑曼巴”或者“小飛俠”。他因為不錯的球技被眾人所熟知，你們認同嗎？

學生：是的，他的球技非常好。我們都想成為他那樣的明星（學生特別興奮，恨不得馬上見到科比）

教師：科比能攻能守，是個全能型球手。

學生：是的，他簡直太棒了。

教師：同學們，你們現在好好鍛煉，未來肯定也可以成為科比那樣的優秀籃球明星。

學生：好的，謝謝老師的鼓勵，我們會努力成為那樣的明星。

教師：同學們，你們都是好樣的，我們就是要向優秀的人學習。

學生：是。

接下來，教師可以讓學生發揮想象力，想象自己怎樣向科比那樣的籃球明星學習。可以單獨練習，也可以幾個人合作練習。學生自由散開之后，有的可以進行運球，有的可以兩人對傳，有的還可以圍起來傳球……同時，教師可以適當地進行指導和表揚鼓勵。通過情境教學，教師可以與學生互動，調動學生學習體育的積極性，更好地學習體育知識。

二、創設學習情境，展現自我

在以往的教學中，學生已經對籃球技能有了基本的了解和掌握。教師可以鼓勵學生上臺來展示籃球技能，加深對籃球的了解。接下來的教學過程中，教師可以鼓勵學生進行模仿學習，模仿優秀的籃球運動員，提高自己對籃球的認知以及自身的水平。通過展示自我，可以讓教師了解學生的籃球水平，然后進行針對性指導。教師可以要求學生上臺表演，展示自己的球技，也讓其他學生進行觀察，查找自身與他人的差距，然后再嘗試提升自己的水平。

例如，教師可以安排一位學生上臺表演運球這項基本技能，然后讓其他學生觀察，看這位同學做的是否到位、是否合理。教師可以進行綜合點評，學生也可以學到正確的運球技巧。另外，教師也可以讓學生分組進行胸前傳球運動，讓學生在互動中學會合作。教師可以選取兩位學生代表上臺表演，指導學生進行展示。學生在合作之中也可以提高球技、展示自我。

教師還可以事先通過多媒體教學，回放科比的投籃動作，讓學生可以充分了解，對科比的投籃動作留有深刻的印象，以便學生進行模仿。在創設學習情境時，教師可以選取兩位學生模仿科比的投籃技術，讓其他學生認真學習，在觀看科比的投籃動作時，加上教師適當的引導，可以向優秀的人才學習，并認識到自己的不足。通過這樣的教學模式，學生既可以親自參與其中，也可以快速學會投籃技術。學生更愿意通過這樣的教學模式，展示自己的體育才華。教師可以從中進行引導，調整學生的狀態，使其更好地掌握籃球技能。因此，創設學習情境、展現自我在體育教學中非常有必要，是不可或缺的體育教學模式。通過這樣的學習，學生對體育項目的熱情被激發出來，充分展示競技體育的魅力，為其他學生做好典范。

教師通過這樣的教學，可以為學生提供展示平臺，活躍教學氣氛，讓學生在快樂的氛圍中體驗籃球的魅力。通過這樣的學習，學生可以變得更加主動，化知識為實踐，真正做到學以致用。因此，創設學習情境，鼓勵學生自我展示，創新體育教學，為學生提供一個展示自己的機會，也讓師生可以積極互動，提高體育教學實效。

三、保持興趣，身心放松

體育是一項需要體能的運動項目，對體能要求很高。教師可以要求學生每天進行體能訓練，加強自身鍛煉。久而久之，學生也會對籃球保持興趣，長久地堅持下去。籃球雖然是競技體育，會耗費很多體能，但也要身心放松，才能更持久保持興趣。

例如，教師可以帶領學生學習籃球放松操，讓學生在競技體育過后，舒緩自己的身心，放松心情，更有興趣投入其中。籃球放松操可以播放輕松愉悅的音樂，伴隨音樂節奏表演動作。教師只有積極地參與其中，才能充分調動學生的積極性，讓學生保持對競技體育的興趣。教師在整個教學過程中，要對教學模式有所掌握和調整，了解競技體育的真諦，還要了解學生的特點，讓學生可以充分展示自己的體育才華，擁有健康良好的心態。通過籃球放松操，學生可從激烈的籃球運動中釋放出來，動作舒展，逐漸放松心情、愉悅精神。教師平時應注重引導學生勞逸結合，為緊張激烈的籃球運動帶來輕松愉悅的氣氛。只有注重勞逸結合，學生才能對籃球保持興趣。雖然競技體育能夠激發學生奮發向上的精神，但也要懂得適時放松心情、舒緩筋骨，讓競技體育更加受歡迎。

因此，體育教學也需要進行情境導入，為學生營造更好的學習氛圍，讓他們身處其中也可以更好地接受體育知識。學生通過與教師的對話互動，可以更好地融入其中學習籃球技能。教師在此期間，要學會活躍氣氛，為學生展開別開生面的教學模式，既豐富了課堂教學知識，也豐富了課堂教學模式。其次，教師可以憑借創設學習情境的教學方法，讓學生上臺自我展示，充分發揮學生的主觀能動性，學會與他人進行合作，體會競技體育的魅力。學生通過自我嘗試表演，既可以鍛煉自己的膽識，也可以具有臨場發揮的能力。學生通過對名人的模仿，也會提升自己的籃球技能，并在展示中學習、修正和完善自己的籃球技能。此外，教師也不能忽視讓學生對籃球保持永久的興趣，必須注重為學生放松身心。籃球是一件極其耗費體能的運動，必須注重勞逸結合，才可以保持身心健康。只有學生的身心得到徹底的放松，籃球運動才能深入人心。

《體育課程標準》指出：“讓學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。”在體育教學中，教師要注重培養學生的合作學習能力，讓學生從小具有合作意識和精神。教師在整個教學過程中可以播放優美舒緩的音樂，讓學生放松心情，更有利于體育教學。總之，籃球運動是一項激烈與快樂相結合的運動，教師在教學過程中要拿捏得當，才能有效地提高教學效果。

（作者單位：江蘇省南京市江寧開發區學校）

（責任編輯 趙丹）