在小學體育教學中如何調動學生學習的積極性

賴世威

摘? 要：體育課和其它課程一樣，也是一種教師教和學生學的雙邊活動。在新課程的理念下，如何在最短的時間內激發學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變“要我學”的被動學習態度，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，因此要提高課堂教學質量，僅有教師的積極性是不夠的，必須激發學生的主體意識，才能提高學生學習的主動性和積極性。

關鍵詞：學生;學習;積極性

體育教育在課堂教學中，主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技能，不注重培養學生的興趣和習慣。新課程的理念，要求教師要以學生發展為中心，要以學生的興趣愛好來確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生主動參與體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。所以，如果學生對學習沒有興趣，在體育教學中教師也就無法調動學生的積極參與性。相反，學生對學習如果有興趣，又具有良好的習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地主動參加鍛煉。例如，現在許多女生多不喜歡跑步，一聽到要跑步就叫苦，更談不上對于跑步有興趣和習慣了，可速度素質和耐力素質是身材素質的兩大重點，那么如何才能提高學生跑步鍛煉的積極性呢？教師在跑步練習中有意識地多組織教學比賽，就會使學生的速度素質和耐力素質在不知不覺中得到充分的鍛煉，同時，針對許多學生在比賽中體力下降快，速度慢，跑不動的現象，教師利用學生愛好籃球的心理，對學生說明速度素質和耐力素質是打好籃球的基本保證，這樣學生就能較自覺地練習跑步，教學效果就好多了。因此，體育教師應該轉變教學觀念，改進教學方法，在課堂教學中積極主動激發學生的體育興趣，調動他們的積極性。

1.課前充分準備，調動學生學習的積極性

體育課是一門藝術性與趣味性非常強的課程，調動學生的學習積極性，發揮學生的主動性，讓所有學生參與體育活動是每一個體育教師的職責，體育教師一定要做好課前的準備工作，讓學生感到老師準備充分，活動的積極性才能被調動起來了，鍛煉身體的自學性也就形成了，所以，體育教師做好課前的準備工作是一項非常重要的工作。

體育教師在每次上課前應認真備好教案，考慮其它班級的活動情況，有組織，有步驟的開展體育活動，備課中充分設計場地的活動區域，對不同年級、不同班級、不同性別、不同年齡、不同項目的充分考慮，技術項目的難度、技術項目分布進行合理布置，教師對體育課中出現的問題要心中有數。

體育課前教師要早作準備，合理布置好場地，技術難度大的項目要組織學生安排好墊子，安排好活動的區域，教師有側重進行輔導，體育課前教師要提前到操場等學生上體育課，課前要加強安全教育，防止傷害事故的發生。體育教師要做好體育小骨干的培養，做好教師的助手作用，調動體育小骨干的積極性，培養他們積極參與的主動性，對班級小組長的培養，能管理好本小組的體育活動，這樣體育教師上課就非常得心應手。

另外體育教師對所教班級學生情況應做到心中有一本賬，學生性別、個體差異、活動情況、活動強度心中要清楚，平時教學中學生的體質、體能教師心中要有數，平時分組時教師要有的放矢地把學生的體質狀況進行體能分組，編好小組，按性別、個體差異進行體能編組，這樣學生在不知不覺中找到了自己鍛煉的位置，學習積極性也就相應提高了。

2.運用多種教學方法和手段，調動學生的積極性

好動、追求新鮮感是學生的天性。因此，體育教學方法和練習手段要變化多樣，才能最大限度地調動學生的積極性。

2.1、運用競賽法和游戲法。在練習中，由于學生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調動練習的積極性。如：跑的教學中的接力賽;投擲教學中指定目標“看誰投的遠”等。讓學生逐漸體會用體育活動來調節和放松學習的緊張和疲勞。這種寓教于樂的教法既可以提高學生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與活動。

2.2、采用多樣化的練習形式。多樣化的練習直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如準備活動，不能老是采用一成不變的跑步和做操，機械枯燥地重復，會使學生產生厭煩情緒。假如教師能結合課的內容和教學任務，變換成花式圖案形走、側身跑、交叉步跑、后踢腿跑、變速跑、活動性游戲等，學生的興趣會大大增加。

2.3、創設生動活潑和諧的教學情境。教學情境的創設包括教學現場的環境和人際關系心理環境。現場環境如：跑道平整、沙坑松軟、場地界線清晰、器械和場地的有關色彩對比和諧。心理環境包括：師生合作和學生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強拼搏競爭取勝的氛圍等。為創設最優的教學情境教師應不斷提高教學藝術，一成不變的命令式教學，不但不能調動學生的積極性，相反會使他們產生逆反心理，形成離心力。教師應該經常同學生一起參加活動，了解學生的需求和興趣愛好，使創造的情境更貼近學生的生活，并且以身作則，用自己的熱情去激發學生的參與意識。

2.4、及時評價，在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生微小的進步，及時積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，都能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。對學生的鼓勵和表揚除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”“繼續努力”等外，教師還要用肢體語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。

3.良好的教態，可以調動學生學習的積極性

體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果。那么怎樣才能是使學生積極主動地配合教師的教學呢？我認為，首先要消除學生對老師的戒備心理和拘束感。解決這個問題的關鍵，在于教師的教態和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時候，以親切自然的表情、認真謙遜的態度、落落大方地站在學生面前，用熱情洋溢的語調向學生問好，能消除學生拘謹抑郁的心理。學生從老師親切的目光中獲得了大膽地擴展思維的能力以及學習的動力。看到老師親切而熱情的表情，學生的心情是興奮的，根據心理學觀點，輕松快樂的心理，不僅能使人產生超人的記憶力，而且能夠活躍創造思維，充分發揮心理潛力，提高學生學習的積極性，這些都為完成教學任務奠定了良好的心理基礎。

反之，老師上課時，如果以陰沉的臉，給學生一副冰冷的面孔，學生見后覺得可畏，于是就會敬而遠之。因此學生在精神上就會受到壓抑，師生間的情感信息就很難得到交流，更談不上啟迪思維、調動學習積極性，這樣教和學也就成了枯燥乏味的、必須履行的義務，課堂教學必然處于僵化狀態，效果也不會好的。

另外，由于我們教師的職業特點，語言是我們進行教育教學的主要工具，正確運用語言對完成教學任務有著重要意義。體育教學是以各種身體練習、活動的形式為主。這是由于體育教學的目的和任務所決定的。為了調動學生學習的積極性，教師講解動作要領時要簡明扼要、重點突出，比如口訣、順口溜等，這樣的語言和講解既能促進學生的思維，又生動形象，富有幽默感。

體育課上如果能重視課前準備以及教學方法的不斷改革創新，以激勵為手段，以語言為載體，不但能夠形成平等友愛的師生關系，更能夠讓學生提高體育學習的積極性，從情感體驗上自覺喜愛體育、熱愛運動。體育課自然就會變成學生的歡樂天地。學生就會在體育運動中體驗到無窮的樂趣，自然而然的保持學習的積極性，從而養成終身體育鍛練的習慣。

參考文獻

[1]? 柳斌總.學生心理健康教育全書（二）[M].長城出版社

[2]? 劉清黎.體育教育學[M].高等教育出版社