高中物理課堂教學中滲透生活元素的策略

張育芳

摘? 要：高中物理學科是生活實用性很高的學科，也是高中生的重點學科之一。近年來，我國教育行業愈發重視物理理論知識的實踐化運用，這就要求高中物理老師優化教學方式，在高中物理課堂教學中滲透生活元素，促進物理理論知識的實踐化，激發學生探究物理知識的熱情，提高物理課堂的教學質量。本文將闡述高中物理課堂教學中滲透生活元素的意義，并探討如何在高中物理課堂教學中滲透生活元素，旨在提高學生的物理綜合水平，以供廣大高中教育者參考。

關鍵詞：高中物理;滲透;生活元素

引言

高中物理是探究事物結構和規律的學科，在高中物理課堂教學中滲透生活元素能激發學生探索物理知識的興趣，促進學生對物理知識的自主學習，進而強化學生的物理思維和勇于探索的精神。高中物理老師要積極提升自己的教學水準，把生活元素融入到物理課堂的教學中，增加物理課堂的生活化氛圍，讓學生體會到物理理論知識與社會實踐的緊密聯系，幫助學生直觀的認知物理理論知識，降低物理學習的難度，有利于學生存儲和重構物理知識，促進學生靈活運用物理理論知識，高質量的完成高中物理的教學任務。

一、高中物理課堂教學中滲透生活元素的意義

（一）激發學生學習高中物理的興致

高中階段的物理生澀、抽象，有一定的學習難度，很難激發學生的探究熱情，部分學生甚至對物理產生了畏懼心理，選擇文科逃避物理學科的學習。高中物理課堂教學中滲透生活元素可以增加物理課堂的鮮活感，把生澀、抽象的理論知識實踐化，簡化物理學習的過程，以便于學生對物理知識的理解記憶，而且在一定程度上降低了物理學習的難度，激起學生學習物理的成就感，激發學生主動探求物理知識的精神，從而實現物理課堂的高質量教學。

（二）培養學生的社會責任感

高中物理是科學性很高的學科，對社會發展和科學技術發展都有著積極作用。高中物理老師在課堂中滲透生活元素，可以加強物理理論知識與日常生活、社會發展、科學技術的聯系，幫助學生提升對物理認知的層次，引導學生挖掘到物理學科對科學技術、國民經濟、社會發展等的推動作用，激發學生學好物理知識的決心，培養學生的社會參與感，樹立學生積極探索、勇于創新的可貴品質，為學生未來成為國家科技推動者奠定基礎。

二、高中物理課堂教學中滲透生活元素的途徑

（一）樹立高中物理課堂中滲透生活元素的教學理念

高中物理課堂中滲入生活元素不僅可以傳授物理知識，還能引導學生把所學的物理知識靈活運用到生活實踐中，促進學生深層次的掌握物理知識的精髓，激發學生對物理知識的探究欲望，樹立學生自主學習物理知識的意識。高中物理老師要及時更新自己的教學觀念，不斷吸收先進的物理知識，確保自己的教學觀念和知識水平與時俱進，滿足學生對先進物理知識的需求。高中物理老師要引導物理走向生活，設計物理課堂時不僅要確保物理教學與生活息息相關，還要順應學生的思維特點，保障學生能充分感受到物理知識的實踐化，促進學生靈活運用物理知識解決實踐化的問題，借此提升高中物理的教學質量。

（二）豐富高中物理課堂中滲透生活元素的教學內容

高中老師在物理課堂中滲透生活元素開展教學活動時，要善于借用生活中的實例豐富課堂內容，引導學生發現物理理論知識與生活實踐的聯系，啟示學生發現生活中的物理問題，鼓勵學生運用所學的物理知識解決實踐化問題，借此提高學生的綜合物理能力。物理老師還可以借助信息技術搜集物理知識實踐化運用的相關素材，確保學生所學物理知識的先進性、完整性，并借助多媒體播放物理相關知識的短視頻、圖片等，賦予抽象的知識具體的形象，增加物理知識的鮮活感，通過對學生直觀的視覺沖擊，加深學生對物理知識實踐化運用的印象，有助于學生對物理知識的記憶和重構。此外，物理老師還可以借助信息技術制作物理知識實踐化應用的微課，引導學生利用點滴時間自主學習物理知識，培養學生對物理知識的自主探求意識，保障學生深刻了解物理知識與生活實踐的緊密關聯，借此強化學生對物理知識實踐化應用。

（三）優化高中物理課堂中滲透生活元素的教學方式

高中物理老師可以借助豐富多樣的教學活動，在物理課堂中滲透生活元素。課堂提問可以梳理學生的課堂思路，引導學生層層深入的認知物理知識。物理老師可以借助生活化提問在課堂中滲透生活元素，而且，提問的問題越接近學生的實際生活，越能激起學生的興趣和思索，促進學生深層次的認知物理知識。物理老師還可以借助情景教學在課堂中滲透生活元素，物理老師要根據物理知識結合身邊的實例，為同學營造生活化的物理場景，把生澀、抽象的物理知識融合在場景中，激發學生對物理知識實踐化的探求興趣，促進學生對物理知識的理解和存儲，完成物理教學的目的。

（四）設計滲透生活元素的物理實驗

高中物理學科通常借助實驗輔助物理教學，學生通過物理實驗不僅可以強化實踐操作能力，還能加深對物理現象和物理知識的理解。高中物理老師可以設計滲透生活元素的物理實驗，增加物理實驗的生活趣味，激發學生對生活化物理實驗的興趣和動手實踐欲望，物理老師在學生的實驗過程中，要引導學生在實際生活中發現具有物理實驗現象的實例，借此培養學生的空間聯想能力和物理思維，強化學生在實際生活中運用物理知識解決問題的能力，提高學生綜合物理能力，高質量的完成物理實驗教學。

總結

物理知識常被人們用來解決生活實踐中的問題，是實用性很高的工具性學科。高中物理老師要在課堂中滲透生活元素，幫助學生構建物理知識與生活實踐的聯系，幫助學生掌握物理知識的精髓，引導學生在生活實踐中靈活運用物理知識，借此提高學生的物理綜合水平。高中老師還要借助生活化的物理課堂，引導學生認識到物理學科對社會發展、科學技術發展的的重要作用，激發學生的社會責任感，促進學生積極探求物理知識的欲望，培養學生勇于創新的可貴精神，高水準的完成高中學生的物理教學任務，保障學生未來成為高素質的人才。

參考文獻

[1] ?周幸.談新課程改革下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].求知導刊，2019（30）：38-39.

[2]? 李東方.生活資源在高中物理課堂中的應用[J].課程教育研究，2019（26）：188-189.

[3]? 陳國斌.淺談高中物理演示實驗中情境創設的有效策略[J].教育與裝備研究，2019，35（01）：27-30.