初中德育教學方法探究

吳培忠

摘? 要：初中生正處在青春期，此時的學生比較叛逆，喜歡新鮮、刺激的事物，三觀尚在發展階段，容易受不良思想和行為的影響，走上歧途。應對這種現象，初中教師需要將德育教育提升日程，結合初中生的特點，設計針對性的德育教學策略，促使學生逐漸地提升自身的思想道德品質，讓學生能夠建立良好的三觀。基于此，本文將從多方面探究初中德育教學方法。

關鍵詞：初中;德育教學;教學策略

當下，青少年道德缺失問題嚴重，有關青少年校園暴力、盜竊、毆打父母的事件頻發。應對這些問題，教育工作者需要承擔起屬于自身的職責，將德育教育作為重要的教學內容，重視對學生道德品質的培養。初中教師更需要在充分了解初中生個性的基礎上，設計并實施教學策略。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多方面探究初中德育教學方法，希望能夠助力教育的發展。

一、開展主題德育活動，發展學生道德品質

學生所需接受的德育教育多種多樣，初中教師可以開展主題式的德育活動，借助活動培養學生的道德品質。

如，學生需要具備良好的保護環境的意識，以此為構建美麗家園做出貢獻。因此，筆者在教學時，便會在植樹節開展與義務植樹有關的德育活動。在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者會將學生帶領到校外，讓學生在山坡上進行義務植樹。筆者會向學生講授植樹的方法，并會在講授方法的過程中，幫助學生了解植樹的重要性，向學生講解關于亂砍亂伐等不良的行為給環境、人造成的傷害。這樣，在筆者的引導下，學生能夠逐漸地建立起良好的保護環境的意識，能夠維護環境，并將這種意識應用于實踐中。

總之，初中教師有必要關注到學生所應具備的道德品質，并以此為基礎，逐步地開展在保護環境、感恩、關愛他人等多個方面的德育教育活動，促使學生在活動中增強自身的道德品質。

二、加強與學生溝通，解決學生道德問題

很多初中生缺乏良好的辨別是非的觀念，存在著豐富多樣的道德問題。應對這種現象，初中教師有必要加強與學生的溝通，及時地解決學生的道德問題，使得學生的道德品質因此能夠獲得有效的提升。

如，筆者在進行班級管理時，發現班級上的幾名學生存在著隨意欺負他人這一不良的行為。應對學生所存在的這種問題，筆者并沒有直接性地指責學生，而是會加強與學生的溝通，及時的對學生進行教育。筆者會選擇課余時間，與這幾名學生進行深入的溝通，以朋友的身份了解學生內心中的想法，及時地發現學生所出現的心理問題。接著，筆者便會對學生進行引導，促使學生了解到欺負他人這一行為是不好的行為，并會讓學生能夠換位思考，促使學生具備同理心。當然，筆者也會搜集當下有關校園暴力的電影，引導學生觀看，促使學生在電影的引導下，更好地了解到校園暴力的危害性，促使學生轉變自身的思想，讓學生能夠向被欺負的人道歉。在與學生進行完深入的溝通后，筆者還會監督這幾名學生，了解學生的一言一行，并會持續地與學生溝通，促使學生逐漸地轉變自身的思想，停止欺負他人的行為，使得學生因此能夠消除自己的道德問題，讓學生能夠健康成長。

總之，與學生的溝通十分的重要，教師在教學時，有必要多多了解班級上的學生，明確學生的一言一行，加強與學生的溝通，及時地解決學生的道德問題，讓學生獲得更好地發展。

三、巧用信息技術，增強德育教學效率

當下，信息技術已經被廣泛地應用于教育中了。初中教師在教學時，有必要借助信息技術對學生教學，以此增強德育教學的效率。

如，當下很多學生往往會在網絡上比較活潑，愿意在網絡上吐露自己的心聲，因此，筆者便會借助網絡對學生進行德育教育。筆者會關注學生在社交網絡上所發布的動態，及時地發現學生所出現的問題心理，并會借助社交網絡平臺與學生進行深入的溝通，解決學生不良的心理。筆者也會多多鼓勵學生，使他們在互聯網上傾訴自己當下所存在的對遇到的相關的事情的困惑，筆者則會加強對學生的引導，解決學生內心中的困惑，使得學生能夠具備良好的道德思想。當然，筆者也會借助信息技術構建QQ群，在QQ群中每天分享一些與德育相關的文章、書籍和視頻，引導學生觀看這些資源，促使學生通過觀看這些內容，逐漸地汲取到其中所展現的美好的品德，并會讓學生能夠將這些品德轉化為自己的思想，使得學生的道德品質因此能夠獲得有效的提升。總之，初中教師有必要關注信息技術所具備的優點，借助信息技術對學生進行有效的德育教育，促使學生吐露自己的心聲，讓教師及時的發現學生的心理問題，使得學生獲取到更好的德育思想，從而讓學生的思想道德品質獲得有效的提升，增強教師的德育教學效率。

綜上，德育教育是初中生所需接受的基礎性且重要性的教育，初中教師需要重視教學思想的革新，將德育教育作為重要的教學內容，把發展學生的道德品質、培養學生良好的三觀作為重要的教學目的，以此為基礎，長期且針對性的對學生施行德育教育，促使學生具備良好的美德，讓學生能夠受益終生。

參考文獻

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[2]? 謝恒鋒.堅持多層次多形式對學生進行德育教育[J].西江教育論叢，2002（02）.