如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

班鋒芒

摘? 要：學(xué)習(xí)氛圍對小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文知識、提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)語文知識。因此，語文教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，應(yīng)該注重對語文課堂氛圍的營造，幫助學(xué)生能夠更好的在課堂上學(xué)習(xí)語文知識和教學(xué)內(nèi)容。下文筆者淺談如何在語文課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;教學(xué)方法

正文

語文教師在營造語文課堂學(xué)習(xí)氛圍時，應(yīng)該從師生關(guān)系、教學(xué)、環(huán)境教學(xué)方法三個方面著手，正確進(jìn)行語文學(xué)習(xí)氛圍的營造。首先語文教師應(yīng)該和學(xué)生搭建融洽的師生關(guān)系、減少師生間的距離感，確保教師能夠清楚了解到學(xué)生的問題和疑問，推進(jìn)營造有效的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為新時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)該在營造課堂氛圍時，采用精彩新穎的教學(xué)方式，推動語文課堂氛圍的形成。

一、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是營造教學(xué)氛圍的前提與基礎(chǔ)，只有良好健康的師生關(guān)系才能推動教學(xué)課堂合理發(fā)展、學(xué)生與語文教師積極互動，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，接受學(xué)生的建議，做一個尊重新課程要求、遵守新課標(biāo)目標(biāo)的新時代語文教師。

例：語文教師在進(jìn)行二年級上冊第五課課文《紅馬的故事》時，就可以及時改善師生關(guān)系，建立良好的師生互動，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。首先語文教師在上本課前可以讓學(xué)生開動自己的小腦筋，猜猜紅馬發(fā)生了什么事情，或是紅馬是什么樣的等等問題，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良性互動。隨后語文教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思考和討論時間，讓學(xué)生通過自己的想象解決問題。同時，語文教師應(yīng)該首先說出自己對題目的看法和意見，再邀請學(xué)生說出自己的看法與認(rèn)知。鼓勵學(xué)生說出與語文教師不同的觀點與看法，建立一個平等有序的語文課堂，使學(xué)生合理認(rèn)知語文課堂關(guān)系，不要因為害怕和害羞就不敢提出自己的意見。最后，語文教師可以和學(xué)生一同去課文中尋找有關(guān)紅馬的正確答案，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)語文課文，推動語文課堂的進(jìn)行與落實。隨后語文教師也可以讓學(xué)生在尋找答案得到結(jié)果的過程中，認(rèn)識到自己與老師的關(guān)系讓學(xué)生擁有敢質(zhì)疑、勇質(zhì)疑的觀念，促進(jìn)師生間良性關(guān)系的形成。

二、采用多媒體教學(xué)? 營造教學(xué)氛圍

語文教師在營造良好的教學(xué)氛圍時，可以合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)營造語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知語文知識。同時，語文教師還可以利用音樂、視頻、圖片等手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布置語文課堂上課氣氛，落實語文課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例：語文教師在進(jìn)行三年級上冊第二十一課《大自然的聲音》時，就可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，語文教師為營造本課教學(xué)氛圍，可以在進(jìn)行本課內(nèi)容前播放一段有關(guān)大自然的音頻文件，讓學(xué)生在鳥叫蟬鳴的聲音中感受本課有關(guān)自然學(xué)的習(xí)主題，使學(xué)生感受大自然的氛圍。其次，語文教師為促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中合理學(xué)習(xí)本課知識，可以選取不同種類的動物聲音，讓學(xué)生猜猜是哪種動物，讓學(xué)生置身于自然之境、感受自然之奧妙，提高學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。語文教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)營造教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生能夠及時了解課外知識，拓展學(xué)生眼界為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全新的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、生活化教學(xué) 活躍課堂氣氛

小學(xué)生入學(xué)年齡小、理解能力差，語文教師在教學(xué)時應(yīng)該合理使用生活教學(xué)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)理解力。同時語文教師還可以在營造良好課堂氛圍時，融入生活情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)知識，為班級營造有效學(xué)習(xí)氛圍。

例：語文教師在進(jìn)行四年級上冊第十六課課文《風(fēng)箏》時，就可以結(jié)合學(xué)生日常生活進(jìn)行教學(xué)，營造語文教學(xué)課堂氛圍。首先，語文教師在進(jìn)行授課前，可以問問學(xué)生有沒有放過風(fēng)箏或是風(fēng)箏應(yīng)該怎樣放的生活小問題，讓學(xué)生回憶有關(guān)“風(fēng)箏”的記憶，營造本課學(xué)習(xí)氛圍。其次，語文教師在進(jìn)行完有關(guān)學(xué)生生活的引導(dǎo)后，可以向?qū)W生介紹風(fēng)箏的起源、發(fā)展及制作方式，讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的生活常識。讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力。同時，語文教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組，看看哪組學(xué)生最先回答上來問題，為學(xué)生營造積極向上、競爭進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總而言之，營造語文課堂學(xué)習(xí)氛圍既需要有效的教學(xué)方法支作為支撐，又需要良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，才能推進(jìn)課堂氛圍的合理營造。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)授課時，要充分重視自身的教學(xué)態(tài)度和方法，與學(xué)生建立新時代的教學(xué)關(guān)系，推動語文教學(xué)氛圍的形成和營造。望筆者以上觀點，對廣大語文教師在營造教學(xué)氛圍時有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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