初中語文教學的技巧及創新教育思考

陳述學

摘? 要：在教育過程中，創新是非常重要的工作原則和標準。對于初中時期的語文教學工作來說，創新教育也是非常重要的工作。因此，語文老師應該去積極的探究和探索，在語文教學過程中整合創新思維，完善教學技巧，去輔助學生們更好的學習和進步。只有持續的完善和創新才能夠確保教學工作的順利開展和進步。本文就將從初中語文教學的技巧及創新教育思考為主要內容進行探究和分析。

關鍵詞：初中;語文教學;技巧;創新教育;思考

正文

隨著教育革新工作的不斷發展和完善，我們國家對于初中時期的語文教學也一直都在進行著完善和修改。在新時代的發展背景下，創新對于語文工作來講是非常重要的。通過創新能夠轉變課堂的教學模式，能夠豐富課堂教學內容，能夠引領學生們積極主動的參與到課堂中。在素質教育的發展過程中，對于語文教學工作來說，要想符合素質教育的發展趨勢和要求，老師就需要具有好的創新思維和創新素養。

一、凸顯學生的中心地位

在素質教育的大背景之下，傳統形式的語文教學課堂已經不在適用于現在的教學工作了。如果老師只是去把語文知識機械化的傳輸給學生們，那么語文教學效果并不會理想，反而會讓學生們感到枯燥和乏味。所以，語文老師應該積極的去凸顯學生的中心地位，讓學生變成課堂中的中心角色，讓他們參與到語文教學過程中來，讓他們去感受語文的樂趣和學習的快樂。在教學課堂上，老師的角色應該是引導和帶領，讓學生們自己主動的思考和探究。只有這樣的語文教學課堂才能夠更加高效、更加高質。

例如，在開展人教版《賣油翁》這篇文章學習的過程中，老師就應該有意識的發揮學生們的中心地位。這篇文章的教學任務是讓學生們掌握實詞、虛詞并且積累文言文詞匯、理解詞義。在這個過程中，老師不要帶領著學生們去逐個的翻譯告訴他們答案。而是應該讓學生們自己去動手查閱資料或者字典，總結出來文章中重點字、重點詞的翻譯。在這個自己動手的過程中學生們能夠去自己解決語文學習中遇到的一些小問題，也能夠給學生們創建很多的學習機會。這時候語文課堂就更加凸顯了學生們的任務和地位，是符合創新要求的。與此同時，學生們在自己的查找和探索中能夠對于文章有一個更加深刻的認識和理解。

二、設立語文探究和討論小組

在初中語文教學工作當中，語文課堂應該從教學內容為著手點出發，讓學生們去積極的理解和掌握教材內容。而且，老師還需要保障學生們在學習的過程中能夠持續的動腦思考，具有探究意識。在新時代革新工作之下，學生們的探究和交流能力顯得非常重要。所以，對于語文教學來，老師也應該給學生們自由的究和討論的機會和平臺。讓他們在這個過程中去鍛煉自己的思考能力、去培養自己的語文素養，也促進語文教學課堂高質量的開展和落實。

例如，在進行人教版《白楊禮贊》這個文章學習的過程中，老師就可以發揮探究和討論小組的作用。老師需要針對于這個文章給學生們留出探究和討論的問題。如“課文當中有什么語句和段落是直接贊美和贊頌白楊樹的呢？”、“作者為什么想要贊美白楊樹？”、“白楊樹可以生長在什么樣的環境之下？作者為什么要凸顯這個環境的描述？”、“文章中去總結白楊樹的特點。”在給任務布置下去以后，就需要發揮學習小組的作用了。學生們依照文章的順序逐個的對問題進行探索和討論。在小組進行交談的過程中每個學生都會去發表自己的意見和想法，也會聽到別人的想法。在給出了一定的交談時間之后，老師去查看每個小組的探究情況，如果有理解錯誤的一定要及時的為他們糾正。這樣的探究和討論小組也是創新教學中一個全新的模式，它能夠充分的發揮學生自己的作用，鍛煉學生的思考素養，從而提升整合語文課堂的活躍性和積極性。

三、老師需要提前針對性的規劃和設計教學模式

在初中的語文教學過程中，老師應該去依照每個部分的不同學習內容去規劃和設計不同的教學模式。不要使用千篇一律的教學形式，這樣會讓學生們感到枯燥和乏味。在備課的過程中老師應該有意識的去發揮和使用信息技術的功能來開展教學，豐富課堂的教學形式，活躍課堂的教學氛圍。而且，老師還應該對于語文知識有一些擴展和延伸，讓學生們了解到一些課外之外的知識，這樣的語文課堂對于學生們來說會更加的具有吸引力。最重要的一點就是，老師需要依照學生們的個人學習情況出發去設計和規劃，只有這樣的創新才能夠從根本上提升教學質量和教學效果。

結束語

綜上所述，在初中語文教學過程中，老師應該保持創新的態度和思維，在給學生們能感受語文知識的同時也需要豐富教學形式和內容，給學生帶來全新的課堂體驗。創新精神下的語文課堂才能符合素質教育的要求，也能夠促進學生們全面的發展和進步。老師一定響應教育的號召，跟隨時代的發展步伐，用全新的教學模式和方法去落實和開展教學工作。再提升教學質量的同時，也提升自己的教學能力、擴展自己的知識儲備。

參考文獻

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