中職計算機教學要注重實踐能力的培養

黃明剛

摘? 要：中職學校是我國培養技能型人才的搖籃，在新時代背景下，中職學校應積極培養計算機人才，并給予培養學生實踐操作能力足夠的重視，使學生在完成學業后，可以勝任計算機崗位要求，有助于學生在計算機行業發展。本文圍繞中職計算機教學要注重實踐能力的培養展開討論，為中職學校培養學生計算機實踐能力提供參考依據。

關鍵詞：中職;計算機教學;實踐能力;培養

引言：

在中職學校進行計算機教學過程中，教師更重視講解理論知識，忽視學生實踐能力的培養，并且中職學校缺乏完善的教學設施，學生無法進行實踐能力的鍛煉。上述問題使中職學生進行計算機實踐能力不斷降低，針對出現的問題，中職學校應改變教學方法，并完善教學設施，同時增加學生實踐能力鍛煉的機會，有效提高學生計算機實踐能力。

1.中職計算機教學存在的問題

1.1教學內容與培養實踐能力存在脫節關系

中職學校計算機教學內容中，理論知識較多，缺少實踐內容，學生在學習中，盡管理解理論知識，但是未能掌握實踐操作方法，學生不具備解決問題的能力。中職學校未能認識到培養學生實踐能力的重要性，在教學中仍將重點關注在理論知識上，學生的實踐能力不斷下降。

此外在講解理論知識時，中職學校未能細分教學內容，缺少教學目標，會講解多種理論知識，盡管學生學習多種計算機知識，但是只能掌握表層知識，未能做到全面精準的掌握知識。

1.2中職計算機教學缺乏完善的設施

中職學校缺乏完善的教學設施，一方面是學校對于計算機教學投入較少，另一方面中職學校學習計算機專業的學生數量不斷增加。由于學生數量超過設施的數量，許多學生使用一臺計算機進行學習，部分學生未能獲得實踐操作的機會，導致學生實踐能力不斷降低。盡管中職學校認識到缺乏計算機設施帶來的問題，但是由于資金有限，并且計算機設施更新較快，學校不愿意投入更多的資金用于完善計算機設施。

1.3中職學校未能向學生提供社會實踐的機會

計算機專業是社會各個領域應用較為廣泛的專業，各個領域對計算機人才需求量較多，但是學生在中職學校未能鍛煉實踐能力，在求職中受到較多的阻礙，一方面體現在薪資水平較低，許多學生轉投其它行業，另一方面學生缺乏鍛煉實踐能力的方法，在工作中經常出現問題，極大的影響學生發展。由于中職學校未能向學生提供社會實踐機會，不僅學生的實踐能力不斷下降，還會使學生的社會適應能力不斷下降，學生的工作信心受到極大的影響。

2.中職計算機教學實踐能力培養的策略

2.1將計算機實踐能力培養與就業相互融合

中職學校開展計算機專業教學過程中，應重視培養學生的實踐能力，并綜合考慮社會需求，將實踐能力培養與就業相互融合，制定適合學生發展的培養方案。中職學校在制定培養方案時，應將學生實踐能力作為培養重點，通過提高學生的實踐能力，提高學生的就業幾率。此外將實踐能力作為計算機教學的重點，讓學生在學習中不斷鍛煉實踐能力，在進行計算機操作時，可以靈活應用各種方法。在制定培養方案時，應保證方案內容滿足學生學習需求，并有效調動學生學習的積極性，在教學中根據學生的反饋，不斷優化和完善培養方案，使學生更好的理解和掌握實踐操作方法。中職學校計算機教師在教學過程中，應不斷應用創新教學模式，基于模塊化教學模式，讓學生感受到鍛煉實踐操作能力的重要性，從而投入更多的精力進行實踐能力鍛煉。

2.2中職學校應不斷完善教學設施

中職學校應堅持以人為本的原則，為計算機專業學生提供充足的學習設備，不斷完善教學設施，通過加大投入力度，不斷增加計算機設施，使學生獲得鍛煉實踐能力的機會。中職學校在投入資金用于完善教學設施過程中，應采用校企合作的方法，獲得企業的資金支持后，為企業定向培養計算機人才，讓學生畢業后直接進入企業。此外中職學校應與其它教學資源豐富的學校建立互動關系，借用其它學校的計算機設施，用于鍛煉學生的實踐能力。

現階段許多中職學校采用現實虛擬技術，讓學生在虛擬環境中鍛煉實踐操作能力，有效降低中職學校完善教學設施的成本的同時，還能擴大計算機教學規模，以此招收更多的學生。

2.3中職學校應向學生提供社會實踐機會

中職學校與企業建立合作關系，組織學生進入到企業中，在實際崗位中鍛煉實踐能力。學生在企業鍛煉實踐能力，不僅可以增強學生崗位的體驗感，還能發現自己存在的不足，針對不足進行進一步的鍛煉，直至滿足崗位要求。中職學校與企業建立合作關系，企業為學生提供社會實踐的機會，學校為企業定向培養計算機人才，從而獲得雙贏的效果。

2.4改變計算機教學方法

在傳統的計算機教學模式中，教師采用板書的教學方法，將理論知識書寫在黑板上，然后要求學生記住講解的知識。由于計算機知識具有抽象性和概念性特點，傳統的教學模式無法使學生理解和掌握理論知識，并且不利于學生實踐能力的培養。教師應轉變教學模式，采用創新教學方法，其中利用多媒體技術，將教師的操作過程，實時的展示在多媒體設備上，讓學生跟隨教師步驟進行操作，有助于鍛煉學生的實踐能力，并且提高課堂教學效率。教師在帶領學生操作過程中，實時講解操作要點以及應注意的問題，學生更好的理解和掌握計算機知識。

2.5強化學生計算機素質教育

計算機專業具有較強的實踐操作特點，中職學校在培養學生實踐能力的同時，應不斷強化學生計算機素質教育。學生具有計算機素質，一方面可以自行學習不斷更新的計算機知識，使學生的計算機實踐能力不斷得到鍛煉，以便滿足社會各領域對計算機人才的要求，另一方面學生可以不斷應用創新理念，對計算機操作進行創新，有效提高計算機操作質量和效率。

2.5.1運用歸納和比較方法，引導學生形成鍛煉實踐能力的意識

教師在計算機教學過程中，應將學生作為課堂教學的主體，運用歸納法和比較法，讓學生在實踐操作過程中，自己歸納和總結實踐操作技能。學生在歸納和總結過程中，教師應幫助學生找出重點，讓學生明確歸納和總結的方向，其中掌握基礎知識作為方向，使學生掌握基礎知識，幫助學生打下堅實的基礎，有助于提高學生實踐操作能力。

2.5.2采用案例法和討論法，激發學生鍛煉實踐能力的興趣

教師為培養學生實踐能力，激發學生鍛煉實踐能力的興趣，在教學中運用案例法，組織學生對案例進行討論，在討論中學生自行進行實踐操作，通過操作找出解決案例的方法，可以有效鍛煉學生的實踐能力。教師在設置案例時，應結合教學內容，并根據學生的實際情況，使案例內容可以有效鍛煉學生實踐能力。此外教師教師采用小組合作模式，每個小組安排不同能力的學生，要求學生在小組內進行充分的交流和討論，在交流和討論中學生的學習視野得到有效的拓展，并且豐富學生實踐操作內涵，使小組學生在學習案例時，整體實踐能力水平不斷提升。

2.5.3設置啟發性問題，鍛煉學生自主實踐能力

計算機教學中會出現許多抽象的概念，教師應設置啟發性問題，讓學生根據問題進行學習。在講解二維數組知識時，其中的二維指的是什么，二維數組與其它維度的數組是否存在聯系。諸如設置的上述問題，學生通過研究問題、思考問題以及解決問題，有助于學生自主實踐能力。學生在解決教師設置的問題的同時，還能靈活應用計算機知識解決問題，促進學生實踐能力快速發展。

結語：

綜上所述，在中職學校計算機教學過程中，中職學校應不斷完善計算機設施，為學生創造更多社會實踐機會，有助于鍛煉學生的社會實踐能力。此外中職學校應運用創新方法，改變傳統的教學模式，讓學生在學習中，可以理解和掌握實踐技能應用方法，并且不斷養成自主學習的意識，積極探索計算機實踐技能，不斷提高實踐技能應用水平，在計算機領域創造更好的發展空間。

參考文獻

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