小學數學教學生活化的有效策略

耿淑

【摘要】我國的教育事業一直是我國基礎發展事業的重中之重，而小學教育是教育的基礎所在，也是義務教育中的重要內容。小學能否打好基礎，對應著學生未來能否適應更高難度的中學和大學階段，而小學數學則是其中一項重要的教育課程。為了讓小學數學能夠通俗易懂，采取生活化教學將具有重要意義。

【關鍵詞】小學數學;教學;生活化;策略;知識理論

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0160-02

一、小學數學生活化教學意義和現狀

（一）小學數學生活化教學意義

課程標準明確指出，相關的知識理論學習只是教學的一部分，并不是全部內容，而理論知識的教育是為了幫助學生學習相關知識，并能很好地將相應的知識轉移到實踐中使用的，這才是素質教育的根本所在。因此，培養學生的生活實踐能力非常重要。另外，又因為相關的實踐能力通常基于某種知識理論，所以實踐能力的訓練可以有效地加強學生去理解知識理論。而將教學生活化運用到小學數學課程中可以鍛煉學生的思維能力。數學教師在教學過程中加入進行日常生活的實例操作，不僅可以使學生更深入地掌握相應的數學知識，也可以訓練學生的想象力和創新力，并引導學生對知識產生渴望。所以教師在教學過程中應指導學生以生活化思維去學習知識理論，激勵學生去創新，改善學生的整體素質。

（二）小學數學生活化教學現狀

目前階段下的小學數學教師在教學過程中仍使用解釋理論知識這種傳統的教學模式為主要教學內容，缺乏與學生的互動，同時，教師很難注意到對學生實踐技能的培訓。且在實踐過程中，學生認為理論知識和實踐操作是兩個不同的部分，造成了兩者之間的零散關系。盡管學生已經掌握了知識理論，但是他們卻不能很好地處理它，更無法在實踐中使用。從目前的教學過程來看，很少有教師可以很好地將生活中的事物融入教學中。

二、提高數學教學生活化的有效策略

（一）提高教師群體對教學生活化的重視程度

教師應更加重視教學中的生活化體現，更加了解小學生在5-12歲這一年齡段的心理變化情況，并且可以較為深刻地認識到利用生活化教學方式不僅可以培養學生對數學的學習興趣，還可以提高學生的學習成績。在小學教育這個重要的教育階段，教師要引導學生采取有效的學習方法去學習數學，并且逐漸培養其優秀學習習慣和對數學的濃厚興趣。生活化教學促進并升華了數學教師的教育工作，形成了較強的成就感和自豪感，從而使他們更加熱愛教育事業，也使學生可以更好地學習數學。

（二）利用生活中的實例

數學滲透在生活中的方方面面，數學教師需要加強自身的發現能力，將存在于生活中的一些數學素材收集起來，并在課堂上為學生講解。要避免某些教師更傾斜于課堂上的數學理論知識教學，忽視了數學與生活聯系的情況。在生活中挖掘數學素材的工作中，教師需要從學生身邊的共同點人手，引導學生在生活中更加關注數學知識。例如，在學習“米和干米”的知識時，教師可將學生日常所見的東西類比，如塑膠跑道一圈400米、人一把直尺10厘米、教室長6米寬3米、書本厚度1厘米等，讓學生去想象這些距離的大小，在腦中形成距離感，從而更加直觀地去認識到米和厘米。

（三）培養小組合作模式

新的教育改革課程標準提到，在教育過程中，學生必須成為教育的主體，教師應當進行輔助教育。這不僅要求教師重視和尊重學生的主體，在日常教學活動中以人為本，還要加深課堂知識點的教學，增加生活的相應要素。所以為了做到上述要點，教師需要加強學生的小組合作，培養學生互相溝通的能力。教師可以設置與生活相關的主題，讓每一個小組來選取主題并設計一道應用題，每一個小組輪流出題，其余各組則組內交流和計算，誰能最先答出問題且獲勝的次數最多，那么就算哪一組獲勝，獲得適當的獎勵。

通過培養學生在團隊中合作、溝通和集體榮譽感，讓學生提高他們的團隊合作能力，更使學生能夠理解從生活中發現數學，應用數學，學會學習數學理論知識代入各種生活事件，不僅達到新標準，也實現數學生活化教學。

（四）開展實踐性活動

光靠學生小組討論或者想象是無法做到貼切實際生活情況的數學教學的，而小學生的生活閱歷很淺，缺乏生活經驗，往往在上述小組活動中無法發揮想象力，導致了他們對自己的懷疑，形成負面情緒，這樣非常不利于教學活動的開展。所以教師需要展開實踐性活動，要帶領學生參加戶外活動，這就需要教師能夠規劃好路線，要照顧到學生的安全。比如說在統計學課程中，教師就可以帶領學生去統計學校附近社區中各個年齡段的人數，井要求每個人都要繪制相應的柱狀圖。在調研的過程中，學生將會有更高的參與性與積極性，使大家在不知不覺中理解了相關的統計學概念，做到了知識的融會貫通。而教師就負責去引導和保護學生的安全。如果無法出校門，可以在學校內設立相應的生活場景，利用當下應用較廣的多媒體技術來為學生展示生活中的數學知識，即調動了學生的好奇心，又能夠做到數學的生活化教學，提高學生的數學能力。

三、結語

數學是一門復雜的學科，在小學階段，大部分小學生都沒有形成能夠理解這種抽象理念的思維習慣，很多知識點都無法接收。所以為了加強數學教育，可以采取教學生活化的方式，將生活中的具體事例配合數學知識一起講解，使學生可以發現數學的奇妙之處，加深對數學的喜愛與興趣，進而提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]鐵斌小學數學教學生活化的有效策略[J].課程教育研究，2018（05）·

（責編 侯芳）