提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略研究

王秀芳

摘 ?要：隨著教育改革的深入發(fā)展，有效教學(xué)的教育理念已滲透于現(xiàn)代課堂活動之中。英語作為學(xué)生在小學(xué)教育階段知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的語言理解、文化意識、素質(zhì)培養(yǎng)等方面具有十分重要的作用，將有效教學(xué)融入于小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，不僅能提高學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)效果，還能實現(xiàn)其課堂教學(xué)活動的整體發(fā)展，有助于夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對提升小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)

通過對部分地區(qū)的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的開展情況來看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)教師在教學(xué)活動中存在“老套路”“舊方法”的現(xiàn)象，缺乏對學(xué)生主體的把握，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)興趣和課堂參與效果不足。小學(xué)是學(xué)生打牢基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵時期，其英語能力的培養(yǎng)和語言基礎(chǔ)的打牢尤為重要。那么，如何有效開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動呢？針對這一問題，本文從情境課堂、游戲互動、問題環(huán)節(jié)三個方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

一、構(gòu)建情境課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“第二個老師”。構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，將有助于激發(fā)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量得到有效提升。因此，在英語課堂活動中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，借助于信息化工具，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境課堂，引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的探究興趣，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂效果。

例如：在“Colours”單元的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生的基本學(xué)情和認(rèn)知特點，我利用多媒體投影技術(shù)，將本課中各個人物的介紹和互相問候的語言對話等內(nèi)容，以電子動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并突出其不同的顏色特征。同時，在講解blue、green、yellow、red等單詞時，為了使學(xué)生更為直觀的了解到詞語的詞性和發(fā)音方式，我將此節(jié)的內(nèi)容以PPT的形式展示給學(xué)生，如“This is a green tree”“This is blue”等場景，并構(gòu)建以“彩虹”為主題的情境課堂，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過豐富多彩的畫面為引導(dǎo)，紛紛跟隨著場景的變換展開學(xué)習(xí)活動，有助于集中學(xué)生的課堂注意力。

二、展開游戲互動，提高學(xué)生課堂質(zhì)量

游戲是學(xué)生非常喜愛的一項興趣活動，將游戲活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的課堂質(zhì)量，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得以加強(qiáng)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理起到積極意義。同時，將游戲活動滲透其中，還能打破傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)環(huán)境，使師生之間的互動性得以增強(qiáng)，有助于提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，在英語課堂活動中，教師可以結(jié)合教情發(fā)展，靈活開展游戲互動環(huán)節(jié)，把握學(xué)生對游戲的參與方向，鍛煉學(xué)生的語言能力，從而實現(xiàn)其寓教于樂的發(fā)展目的。

例如：在“We love animals”單元的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生已基本了解本節(jié)中動物的名稱，如pig、bear、cat、duck、dog、panda等詞語，為了使學(xué)生加深對這些動物名稱的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，我組織學(xué)生以“圖片猜猜猜”為主題的游戲活動，讓學(xué)生結(jié)合動物的描述語句或詞語，進(jìn)而猜出這個動物的名稱，如“Look at this picture。It is big。”“I guess it's a dog？”“No，It has a big nose。”“Its a pig。”“Yes，that 's great。”學(xué)生聽到游戲規(guī)則后，積極踴躍地舉手參加，并準(zhǔn)備一展自己的“游戲天賦”。通過游戲活動的導(dǎo)入，不僅能引發(fā)學(xué)生對課堂活動的參與興趣，還能鍛煉學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

三、設(shè)置問題環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課堂問題環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，不僅能加深學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)效果，還對學(xué)生的課堂基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生對問題的作答情況，及時掌握授課情況，了解學(xué)情的不足和教學(xué)問題點，進(jìn)而在下一步的教學(xué)實施中做好準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。因此，在英語課堂活動中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，靈活設(shè)置問題環(huán)節(jié)，把握學(xué)生的思考方向，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理把控問題的難易程度，從而達(dá)到有效設(shè)問的教育目標(biāo)。

例如：在“Happy birthday”單元Story time部分的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生以通過合作聽讀的方式，對本故事的內(nèi)容得到初步的了解，為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深對詞語的理解效果，我結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)置相應(yīng)的課堂問題：①Whose birthday is today？②How many presents does little red horse prepare？③How old is bear this year？通過對問題環(huán)節(jié)的靈活設(shè)計，不僅能幫助學(xué)生對故事內(nèi)容加深理解，還使學(xué)生的課堂基礎(chǔ)得以鞏固與提升。

綜上所述，通過對情境課堂的構(gòu)建、游戲互動的展開、問題環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得到激發(fā)，還使學(xué)生的課堂質(zhì)量和語言能力得到加強(qiáng)，有助于打牢學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。同時，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)情基礎(chǔ)，開展游戲互動、情境課堂等環(huán)節(jié)，有助于豐富學(xué)生的課堂形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的整體水平得到有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?蘇美菊.小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對策研究[J].讀寫算：教師版，2017（33）：205-205.

[2] ?付瑛.小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2017（79）：119-119.