探析新課改下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

鄭文俊

摘 ?要：自教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)推出以來(lái)，如何優(yōu)化整合教學(xué)資源，貫徹立德樹(shù)人，運(yùn)用先進(jìn)育人手段打造高效課堂，成為教師要攻克教學(xué)改革難關(guān)之一。其中，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展起步階段，較為渴求高效課堂，旨在助其養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受語(yǔ)文世界樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本文通過(guò)探析新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂方略，以期助推小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文新課改標(biāo)準(zhǔn)指出現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生擁有合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷、開(kāi)放視野，能在閱讀中搜集處理信息，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐增強(qiáng)交流表達(dá)能力，為此小學(xué)語(yǔ)文教師需遵循新課改要求多渠道滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求，在明確語(yǔ)文課程地位、基本理念、教學(xué)思路前提下貫徹立德樹(shù)人。基于此，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革質(zhì)量，探析構(gòu)建高效課堂方略顯得尤為重要。

一、在新課改下把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建高效課堂

新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教師需立足義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生貫徹立德樹(shù)人，提升學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)，在語(yǔ)文課上了解、學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力、讀寫(xiě)能力并促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)探究、合作、自主學(xué)習(xí)重要性，構(gòu)建有活力且開(kāi)放自由的語(yǔ)文高效課堂。例如，教師在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)時(shí)可先給學(xué)生5分鐘閱讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生分角色、有感情朗讀文章，而后用自己的語(yǔ)言闡述閱讀內(nèi)容，其他學(xué)生可予以補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“生生互動(dòng)”高效課堂，保障學(xué)生注意力集中，積極參與討論，賦予語(yǔ)文課堂活力，期間培育學(xué)生思維能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際等能力，加之教師鼓勵(lì)與引導(dǎo)，達(dá)到構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂目的。

二、在新課改下加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高效課堂

新課改要求義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)一以貫之，在“總目標(biāo)”指引下分設(shè)四個(gè)學(xué)段，小學(xué)階段為1--2年級(jí)、3--4年級(jí)及5--6年級(jí)，提出階段性育人目標(biāo)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂發(fā)展性、整體性，從情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)及能力三個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保障學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)螺旋式上升并最終實(shí)現(xiàn)總體發(fā)展目標(biāo)，如培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、優(yōu)化道德品質(zhì)、提高審美情趣等。例如，教師在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)時(shí)可將“熟讀全文”、“閱讀兒童詩(shī)提煉中心思想”、“學(xué)會(huì)曾、蒙、濘等生字”設(shè)計(jì)為知識(shí)性目標(biāo)，將“通過(guò)閱讀體悟雷鋒精神”視為情感目標(biāo)，將“在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)并歌頌人、事、物”設(shè)計(jì)成能力目標(biāo)，以此為由構(gòu)建高效課堂，保障學(xué)生能學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)法，能用流暢且具有韻律的語(yǔ)言抒發(fā)思想情感，還能學(xué)習(xí)雷鋒的精神品質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。再如，教師在進(jìn)行《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案，將粽子、月餅、福字等具有節(jié)日代表性的事物放在講臺(tái)上，而后蒙住學(xué)生眼睛，引導(dǎo)其通過(guò)摸這些物品猜測(cè)相關(guān)節(jié)日，其他同學(xué)還可在不透露相關(guān)節(jié)日前提下給出提示性信息，繼而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，培育學(xué)生發(fā)散思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等核心素養(yǎng)，在趣味性極強(qiáng)的語(yǔ)文課堂上傳承傳統(tǒng)文化，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)打造高效課堂新課改目標(biāo)[1]。

三、在新課改下創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂

為拓寬高效課堂構(gòu)建路徑，滿足學(xué)生和諧發(fā)展需求，教師需在新課改引領(lǐng)下創(chuàng)新教法，使學(xué)生能有效拔高綜合素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境”教學(xué)時(shí)可采用“STEAM”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在交流互動(dòng)前提下通過(guò)建造模型、繪畫(huà)、圖文演說(shuō)等方式闡述其觀點(diǎn)，有的學(xué)生用廢棄物品做了一盆花，其中土壤、花盆、花朵均是用塑料制品做成的，同時(shí)解說(shuō)道：“塑料制品嚴(yán)重污染土壤，若不采取行動(dòng)減少并規(guī)范使用塑料制品，這個(gè)世界上將不會(huì)再開(kāi)出有香味還能吸引蜜蜂、蝴蝶的鮮花。”其中，學(xué)生口語(yǔ)交際、動(dòng)手設(shè)計(jì)制造的過(guò)程，就是培育學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、人文精神、口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程。相較于傳統(tǒng)課堂，基于“STEAM”教學(xué)模式的語(yǔ)文課堂能打破知識(shí)邊界，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)完成口語(yǔ)交際任務(wù)，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)踐性、趣味性、生本性。再如，教師在進(jìn)行《將相和》教學(xué)時(shí)可采用情境教學(xué)法，率先劃分合作表演學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，打造高效學(xué)習(xí)“生態(tài)圈”，引領(lǐng)各組成員在讀懂全文前提下創(chuàng)編劇本并進(jìn)行表演，期間可調(diào)用語(yǔ)文思維能力以文章主線為依托進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、創(chuàng)寫(xiě)，使表演內(nèi)容既合理又新穎。在每組學(xué)生表演完畢后師生可進(jìn)行評(píng)價(jià)，指引學(xué)生反觀表演歷程，關(guān)注自身合作精神、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)歸納，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，繼而使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程更為完整，有效創(chuàng)建高效課堂[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是助力學(xué)生強(qiáng)化核心素養(yǎng)的重要手段，為此教師需把握語(yǔ)文課程特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，多路徑培育學(xué)生行為習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀念、知識(shí)與能力，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可得到和諧發(fā)展，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?黃雪英.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究[J].神州，2020（22）：145.

[2] ?李維平.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2020，27（27）：49-50.