高中數學教學中學生學習習慣的培養探究

梁美蓉

摘 ?要：對于面對高考壓力的高中學生來講，良好的學習習慣非常重要。其不僅是學習積極性與主動性的外在表現，還是學生核心素養發展的必備品質。因此在高中數學教學中，教師一定要通過多種方式來培養學生的學習習慣，提高學生的自主思考能力和解決問題能力，在取得良好成績的同時獲得數學素養的發展。

關鍵詞：高中數學;數學教學;學習習慣

新課標指出，在高中數學教學中，教師要充分考慮學生的學習情況，通過多樣化的教學手段來激發學生的學習積極性，促使學生在自主探究中掌握相關知識和解題技巧。但受傳統教學模式的影響，部分教師未充分尊重學生的主體地位和個性需求，采用的教學形式單一，這很難激發培養學生的學習主動性，阻礙學生良好學習習慣的形成。在新形勢下，教師一定要在先進教學理念指導下開展教學，以促進所有學生都獲得進步為教學目標，積極培養學生的學習習慣，幫助學生實現個人發展。

1高中數學教學中培養學生學習習慣的意義

在學習過程中，良好的學習習慣會推動學生前進，促使學生深入探究知識，從而提升能力。由于高中學生需要面對較大的學習壓力，因此很容易產生厭倦心理。如果缺乏外界刺激，學生很容易出現不積極、不主動行為。而高中數學對創新意識及邏輯思維均有著較高要求，在缺乏積極性的情況下，學生很難掌握并靈活運用知識。而養成良好學習習慣的基礎是學習興趣，在具備良好學習習慣后，學生會產生探究知識的內動力，學習過程中的壓力也能得到緩解。并且良好的學習習慣也意味著學生掌握了教師傳授的答題技巧，降低答題失誤率，從而獲得更理想的成績。由此可見，良好的學習習慣是學生獲得良好成績和發展能力的基礎，因此教師一定要注重學生學習習慣的培養，在實際教學中從學生的實際情況出發，采用多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，最終實現培養學生學習習慣的教學目標。

2高中數學教學中培養學生學習習慣的策略

2.1精心設計課前導入環節

在高中數學教學中，良好的課前導入環節非常重要，其可以快速抓住學生的注意力，為課堂的順利開始奠定基礎。因此教師要精心設計，最大限度的激發學生的好奇心，引導學生主動探究知識。同時，教師可以結合提問的方式，了解學生的思想狀況。提問還有助于回顧上節課知識，讓學生更系統的了解相關內容，這有助于知識體系的構建。同時，提問還能鍛煉學生的自主意識，培養學生的自主解題能力，促使學生養成獨立思考的好習慣。比如在函數學習時，課堂開始前，教師可以先拿出一張十元錢，然后反復對折，讓學生思考其中的函數問題。這種貼近生活的課堂導入可以有效激發學生的好奇心，同時通過提問引導學生積極思考問題。學生在回答問題中會逐漸深入課堂，同時獨立思考的習慣也能得到鍛煉。

2.2強調課前預習與課后復習的作用

學生通過課前預習可以大致了解課堂教學內容，同時還能發現一些無法解決的問題，帶著問題走進課堂，會提升聽課效率，確保教學計劃順利完成。高中數學具有一定難度，尤其是部分難點問題，需要學生花費一定時間深入思考，并通過習題練習才能內化知識，并在今后解題過程中靈活運用。因此教師一定要注意培養學生課前預習與課后復習的良好習慣，在課前預習過程中，如果學生發現問題，首先鼓勵學生查閱相關資料來解決問題，鍛煉學生獨立思考問題的能力。隨后在課堂教學中，教師通過簡單的點撥可以幫助學生打開思維結點，從而更好的掌握相關內容。課堂上，教師要叮囑學生做筆記，尤其是難點部分的內容。課上能聽懂并不代表掌握了相關內容，在課后進行回顧有助于學生了解自身學習的不足。同時，教師要依據學生狀況布置適當的作業，作業量不宜過大，避免給造成太大的學習壓力。同時又要起到鞏固知識的作用，讓學生通過課后練習將習得的知識加以遷移和拓展。久而久之，學生會養成良好的學習習慣。

2.3構建活躍的課堂教學氛圍

在學習過程中，一定要鼓勵學生提問，避免問題堆積，產生無法彌補的學習漏洞，一旦形成這種局面，學生的學習積極性與學習信心都會受到極大的打擊。另外，教師通過學生的反饋也能了解到其知識掌握情況，這有助于教學計劃的及時調整，確保教學效率的提升。但受傳統教學模式的影響，學生與教師之間存在隔閡，部分教師的威嚴形象會打消學生提問的想法。因此教師要改變自身言行，主動走進學生內心，了解學生，促使良好師生關系的構建。以此為基礎，學生會更加自如，放棄因害怕提問被批評的想法，從而及時解決學習過程中的問題。同時，教師還要采用多樣化的手段來構建活躍的課堂教學氛圍。在和諧的氛圍下，學生會表現出更高的參與度，及時向教師反饋問題所在，極大的提升問題解決效率。比如在講解橢圓概念時，教師可以采用多媒體教學手段，通過畫面向學生展示橢圓與圓之間的異同，讓學生獨立思考并復述。最后由教師總結講解，并鼓勵學生提出相關問題，強化學生的提問意識，讓學生養成善于質疑、善于提問的好習慣。

3結語

在高中數學學習過程中，良好的學習習慣有著非常重要的作用。教師應當依據學生的學習狀況，采用多樣化的教學手段來培養學生的學習習慣。首先，教師要注重課堂設計，將學生引入課堂，并通過提問來鍛煉學生積極思考的習慣;其次，教師要強調課前預習與課后復習的重要性，讓學生通過預習來降低課堂教學難度，通過復習更好的理解知識內容;最后，要培養學生的質疑精神，要求學生及時提問。這就需要以良好的師生關系為基礎，同時在良好課堂氛圍帶動下來促使學生積極提問，通過提問與質疑獲得思維能力和創新意識的發展，最終養成良好的學習習慣，實現數學能力的提升。

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