“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學改革路徑研究

彭代斌

摘? 要：公共體育是高職教育中的一門基礎性課程，其對于學生身體素質(zhì)的提升和意志品格的塑造具有非常重要的作用。而傳統(tǒng)高職院校公共體育教學模式存在一定的滯后性，嚴重影響制約了高職院校公共體育教學的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為高職院校公共體育教學改革提出了新的思路和方向，將互聯(lián)網(wǎng)技術運用公共體育教學中，能夠使得體育課堂變得更加的豐富多彩，調(diào)動學生對于體育學習的積極性，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學改革路徑進行了分析和探討。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景? 高職院校? 公共體育? 教學改革路徑

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0105-03

Abstract： Public physical education is a basic course in higher vocational education， which plays an important role in improving students' physical quality and shaping their will and character. However， the traditional teaching mode of public physical education in higher vocational colleges has a certain lag， which seriously restricts the development of public physical education in higher vocational colleges. Under the background of "Internet+"， new ideas and directions have been put forward for the reform of public physical education in higher vocational colleges. The application of Internet technology in public physical education can make sports classes more colorful， mobilize students' enthusiasm for PE learning， and promote the development of students' comprehensive quality. Therefore， this article mainly analyzes and explores the path of public physical education reform in higher vocational colleges under the background of "Internet+".

Key Words： "Internet+" background; Higher vocational colleges; Public sports; Teaching reform path

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)思維的拓展，是社會發(fā)展的新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為各個行業(yè)領域的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)技術+各個業(yè)態(tài)，但這并意味著簡單的相加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為了教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在高職公共體育教學中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，將會使得高職公共體育教學、考核、評價過程更加的完善，從而推動高職公共體育教學的發(fā)展。由此可見，加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共體育教學改革路徑的研究是非常必要的。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共體育教學改革的必要性

1.1 實現(xiàn)體育教學公平性的必然要求

傳統(tǒng)高職公共體育教學采取的是“一刀切”的教學模式，所有的學生采取統(tǒng)一的授課方式和訓練方式，學生在這一過程中處于被動學習的狀態(tài)，學習積極性和主動性不高。而高職公共體育采取的是大班制教學模式，一個教師需要面對數(shù)量眾多的學生，在上課期間很難照顧到每一位學生，要想實現(xiàn)因材施教是非常困難的[1]。而將互聯(lián)網(wǎng)技術運用到高職公共體育教學中，教師就可以將上課內(nèi)容制作成教學視頻，并將視頻發(fā)送給每個學生，讓學生根據(jù)自己的學習能力和學習需求合理的安排自己的學習計劃。同時對于體育基礎較差的學生，教師也可以為其提供單獨的訓練視頻。如此一來，每個學生都能夠找到適合自己的學習方式，從而逐步實現(xiàn)教育公平。

1.2 有助于學生個人能力的提升

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的高職公共體育教學模式與傳統(tǒng)對面對教學模式都著很大的區(qū)別。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式中能夠突破課堂教學時間和空間上的限制，學生學習的時間更加自由靈活。在課后教師可以將教學視頻和學習資源發(fā)送給學生，讓學生進行線上學習，初步了解和掌握相關的理論知識。在課堂上，教師就可以對學生進行體能訓練，促使學生將理論與實踐相結合，從而有效提升學生的學習效果和個人能力。

1.3 有助于教學效果的增強

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”主要依托互聯(lián)網(wǎng)技術開展體育教學，而互聯(lián)網(wǎng)技術具有豐富性、交互性強、開放性、共享性等特征，將其運用到高職公共體育教學中，能夠豐富課堂教學內(nèi)容和形式，提升知識傳播的速度和效果，從而使得課堂教學的效果得到有效提升[2]。同時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取更多的體育理論和實訓資源，且互聯(lián)網(wǎng)平臺有重復播放、暫停、慢放等功能，學生則可以根據(jù)自己的學習進度進行自主學習，從而使得學習過程更加的具有靈活性，讓學生獲得更多知識體驗。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共體育教學改革路徑

2.1 將互聯(lián)網(wǎng)技術與體育教學相融合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術運用到高職公共體育教學中已經(jīng)成為了必然的趨勢。因此，高職院校應當要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將互聯(lián)網(wǎng)平臺作為體育教與學的又一重要陣地。但是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”并不是只利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學，而是應當要將互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)體育教學相結合，畢竟體育是一門集理論與實踐為一體的課程，互聯(lián)網(wǎng)技術只能夠傳授學生理論知識，至于動作指導和規(guī)范，仍需要體育教師來完成[3]。這就要求高職公共體育教師結合教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理設計教學環(huán)節(jié)，這樣才能夠確保體育教學的有效性。比如，在課堂體育當中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術為學生講解理論知識，而實訓環(huán)節(jié)，教師則需要通過面對面的教學方式，對學生進行指導，以此來確保體育教學的效果。

2.2 借助翻轉課堂，創(chuàng)新教學模式

翻轉課堂是一種新型的教學模式，其主要以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，通過教學視頻的方式來實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。翻轉課堂的運用是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，其可以充分地將學生的主體作用發(fā)揮出來，使得學生的自主學習能力得到有效提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職公共體育教學也可以采取翻轉課堂的教學模式，來彌補傳統(tǒng)體育課堂教學模式的不足，提升學生自主學習能力。首先，教師可以在課前制作好教學視頻，讓學生利用教學視頻進行自主學習。在課堂上則主要以學生交流和教師指導為主。在這樣的體育課堂當中，不再是以教師的理論講解和示范為主，而是以學生的自主學習和相互交流為主。如此一來，學生真正成為了課堂學習的主人。例如，在對籃球運用中“運球”這一動作技巧進行教學時，教師就可以采取翻轉課堂的教學模式。首先，教師可以在課前將運球的理論知識和動作技巧錄制成教學視頻，并讓學生根據(jù)視頻進行自主學習，初步了解和掌握運球的相關知識。在課堂上，教師則可以讓學生自主練習，并針對練習中存在的問題進行交流和探討。同時教師在這一過程中則需要對學生進行積極引導，幫助學生規(guī)范動作，以此來幫助學生更快地掌握這一動作技巧。

2.3 借助互聯(lián)網(wǎng)技術，培養(yǎng)學生終身鍛煉意識

體育鍛煉是一項長期的過程，并不是在體育課堂上簡短的訓練就能夠有效果的。因此，在高職公共體育教學中，教師不僅需要傳授學生體育知識和動作技巧，同時還需要注重對學生終身鍛煉意識的培養(yǎng)，讓學生在課后也能夠自覺進行體育鍛煉，這樣才能夠達到強身健體的目的。但是傳統(tǒng)高職公共體育教學模式卻沒有意識到這一點，教學內(nèi)容也只停留在課堂訓練，在課后并未對學生采取監(jiān)督措施，這也致使很多的學生在課后不會進行體育鍛煉。為了改變這一現(xiàn)狀，高職公共體育教師則可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的便利性，將體育課堂延伸到課后，引導學生進行體育鍛煉。比如，教師可以借助網(wǎng)絡社交平臺，為學生推送一些有意義的體能鍛煉視頻，并號召大家進行課后訓練。同時對于學生在體育訓練中遇到的問題，教師也可以在線進行指導，以此來提升學生的體育鍛煉效果。另外，教師也可以借助體能訓練軟件，對學生的體育鍛煉效果進行監(jiān)測，以此來及時了解和掌握每位學生的體能訓練情況，并在此技術上，為學生制定個性化的體能訓練方案，從而有效實現(xiàn)教育公平性，促進每一位學生健康成長。

3? 結語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共體育教學必須要進行相應的改革和創(chuàng)新。因此，高職院校應當要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，并充分運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展體育教學活動，提升高職公共體育教學的深度和廣度，以此來達到激發(fā)學生對于體育學習的興趣，增強學生身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的教學目的，從而將學生培養(yǎng)成社會發(fā)展所需的綜合性專業(yè)人才。

參考文獻

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