產教融合導向下的高職學生職業素養培訓

董淑琴

摘 要：近年來，我國的高職院校一直把重點放在對學生專業技能的培養上，忽視了對職業素養的有效培養，存在對工匠精神認識不足、人才培養手段和方法落后、缺少現代師資隊伍等問題。高職院校應弘揚工匠精神，轉變教學觀念，創新教學方法，優化師資隊伍，完善學生考核體系，從而切實提高高職學生的職業素養。

關鍵詞：產教融合;高職學生;職業素養;提升策略

中圖分類號：G711? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）24-0107-02

隨著社會各個領域對專業人才的需求，提倡實踐型人才培養的高職院校發展勢頭良好，特別是以市場需求為導向、具有鮮明特征的高職院校隨著生產和發展，前景更加廣闊。高職學生的職業發展情況，不僅取決于他們是否具有高水平的職業技能，還取決于他們是否擁有良好的職業素養。而高職學生的職業素養也直接反映了高職學校的辦學質量，影響著學生的就業前景。因此，大力發展高職學生的職業素養培訓至關重要。

一、職業素養概述

職業素養包括的內容有：扎實的理論基礎、過硬的專業技能、正確的認知能力。職業素養代表著從事某一職業的人應具備的最基本的素質要求，而良好的職業素養能夠約束和規范員工的行為。而在高職教育中對學生進行職業素養的培訓，可以極大地提升他們未來的職業發展競爭力。

二、高職學生職業素養現狀

1.高職學生的職業素養意識模棱兩可。在許多高職學生的職業意識中，存在著“技能至上”的內在觀念。他們認為，掌握專業技能和試用技巧是工作的中心任務。因此，多數高職學生會對職業素養有些許錯誤的認知。他們會覺得良好的職業素養比不上多學點技能知識，從而忽略掉一些良好的職業素養的作用，例如誠信交往、工作態度、團隊精神等。他們認為，一份高薪、輕松、體面的工作對他們而言才是正確的選擇，并且往往無法以實際的方式衡量其就業方向和價值。一些高職學生往往沒有對自己的職業進行合理的規劃，因此他們在工作過程中會對自身的能力產生質疑，無法對未來的發展進行準備，在正式面試中會感到恐慌，無法滿足雇主要求的職業素養，例如信心、創新意識和發展意識。在這樣的教育狀況下，高職學生換工作的頻率大大提高，這不僅影響用人單位的工作效率，而且降低了高職學生自身工作能力的可靠性。

2.高職院校職業素養培訓體系不健全。隨著社會和經濟的不斷發展，當前社會對職業技能型人才的需求也在不斷提升。但當前多數高職院校內還未建立起完善的職業素質培訓體系，部分職業技術學校要側重于技能培訓課程，以求在短期內培養大量的人才，使其循環流向企業。但在進行這一教學過程的時候，學校往往忽視了對學生職業素養的塑造。在學生職業素養的培訓中，多數高職院校僅將其設置為選修課。且大多數高職院校在對學生的課程教學部分進行設計的時候，很少會對其職業素養的教學內容及目標進行設置，這樣也就無法更好地進行職業素養的核心內容教學。

3.高職教師的職業素養水平不達標。高職教師的職業素質對學生的職業發展有著深遠的影響。與其他高校教師相比，高職教師最重要的特征是具有敏銳的職業意識，能夠及時把握前沿職業發展的趨勢，并能向學生傳授成熟的職業素養內涵。但是，在實踐教學中，存在著許多高職教師職業素養不達標的問題。例如，有些教師將更多的精力放在評選職稱或是家庭生活中，對學生的職業素養培訓無法更好地完成，或是缺乏創新理念，依舊按傳統模式進行教學活動，甚至為了應付工作而忽略了職業素養的教學，對職業素養的教學內容不夠了解。這些問題都大大影響著職業素養教學的質量和效果，使學生無法深刻理解職業素養的真正內涵，最終影響學生樹立良好的職業素養。

4.企業共同培養的專業人才有效度不高。高職院校學生職業素質的培養需要學校和企業的共同參與。目前，我國許多高職院校都會聘請一些企業的專家對本校學生進行實戰培訓教學，向學生傳授職業素養在實際工作中的重要性和必要性，教授學生職場上人際關系的處理方式。但調查研究結果顯示，許多傳統的企業仍然認為，高職學生職業素質培養的責任在學校，與企業無關，忽略了校企共同培養學生的重要性，導致高職院校不能及時向企業輸送高質量人才。

三、基于產教融合的高職院校學生職業素養的提升策略

1.高職院校的職業素養要與產教融合密切連接。建議高職院校要實行與實際生產緊密結合的整合體系，并不斷隨著企業所需的專業技能與實踐教學相融合。在這里，我們以三年制的學生為例。第一年的時候，學生剛剛入學，對學校和所學專業充滿了好奇，這時學校應在其適應階段就對其進行職業興趣的培養，幫助學生找到他們的職業興趣，著手于培養他們的未來發展方向。同時，高職院校還可以開展一些宣傳企業文化的活動，更好地幫助學生了解企業。到二年級的時候，學?？梢员M量多開展一些與職業技能相關的活動，給學生提供更多的學習平臺，讓學生在實際活動中學習到職業技能，提高他們的職業競爭力。到了最后一年的時候，學校應該進行專業教育實踐、就業和創業講座以及上崗培訓，向學生傳授工作中所需要的溝通技巧，普及就業政策和制度，提高學生的職業生涯規劃意識，并為其適應工作場所做好充分的準備。

2.建立高職教師的評價機制，確保職業素養培訓體系的實施效果。教師的職業素養直接關系到高職學生職業素養的教育，因此，將高職教師的職業素養指標納入評價和聘用機制，將能夠大大提升高職院校職業素養培訓體系的運行能力。同時，高職院校還可以將高職教師的職業素養做成問卷的形式，向學生進行問卷調查，并將問卷調查的結果并入教師的職業素養評價中，將評估結果納入到最終的績效考核成績之中。這樣，不僅能夠對教師起到監督的作用，還能夠極大地鼓勵教師，提高他們的教學水平，激發他們在職業素養教學過程中的積極性，使其提升自身的職業素養水準。

3.提升高職院校職業素養實踐課程的多樣性。為了能夠更加高效地提升高職學生的職業素養，高職院校可以在教學過程中多設置一些實踐課程。例如，在幼兒教育方面，高職院校可以建立幼兒教師專業標準課程，以培養學生對幼兒教師職業道德的遵守。在老年人服務與管理方面，開設老年人服務禮儀與溝通課程，使學生掌握老年人服務溝通禮儀。通過構建職業素養的實踐課程，學生可以充分理解行業標準和需求，并意識到在實踐學習中塑造職業素質的重要性。

4.充分發揮企業家在培養高職學生職業素養過程中的重要作用。高職院?？梢匝埰髽I與其進行業務洽談、簽訂高校學生的實習合同、統一組織學生到企業中進行實地的學習及工作。同時，也可以邀請企業的專家作為行業發展的領導者來學校進行演講或授課，引導學生開展實訓項目，向學生講解行業經典案例，讓學生了解行業規范和用人單位的要求，學會應對行業突發情況。此外，企業的專家還能夠起到榜樣作用，使學生潛移默化地感受到專家們精益求精、一絲不茍的職業精神和素養。在這樣的實際影響下，學生更能夠理解職業素養的作用與重要性。

總之，產教融合一體化是高等職業教育發展的必然趨勢。在職業素養的培訓過程中，融入產教融合的教學模式，可以大大平衡育人與育才的關系，實現以德育人的目標。讓學生在產教融合的教學模式上更加靈活地學習理論知識，豐富學生的實踐技能，培養學生的職業素養，從而使其成為一個能夠適應新時代的全面型人才。

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