淺析小學語文主題教學實踐研究與改進策略

阮文柳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育的目的已經不僅僅是為了完成知識的傳遞，還要注重學生全方面的素質培養。小學語文主題教學一直是語文教育的熱點，主題教學可以將小學語文中關聯不大的教學內容以主題的形式串聯在一起，在整合教學內容、擴展學生思維模式等方面有著很大的作用，但在實際教學應用中仍存在不少問題，這需要教育者不斷進行探索與研究。

關鍵詞：小學語文;主題教學;實踐

隨著新課標改革的不斷進行，小學語文主題教學在實際教學過程中的應用越來越成熟，但仍存在教學模式形式化，學生主體地位不強等諸多問題，這需要教育者一同進行交流、磨合，探索出最佳的教學方案。

一、目前小學語文教學存在的主要問題

1.1 學生主體地位不清晰

大部分教師認為小學生自主能力差，所以在課堂上基本采取以教師為主、單向向學生傳授知識的傳統教學模式。學生的學習就成為了被動的學習，這種模式很容易引發學生的抵觸心理。教師也忽略了學生在學習中的主體作用，進而出現了教師“費力不討好”的情況。這個主要問題不僅僅在語文課堂上存在，在各學科的課堂上也均有所體現。

1.2 教學內容缺乏系統性

小學語文教材包含了從一年級到六年級學生需要學習的12冊課本，考慮到學習時長的問題，每一本課本涵蓋的內容包羅萬象，主題、題材不盡相同，全面滿足了小學階段對于學生人文素質的培養和基礎文化知識的學習。每一篇精選課文背后都有其不同的深意和主題，若只是以單一的教學模式教學，就會發現教學的內容五花八門，缺乏系統性，學生也無法對學習內容有深刻的歸納與探究。

二、小學語文主題教學在實踐中的不足

對上述目前小學語文教學存在的主要問題進行剖析，著名教育學家竇桂梅提出了小學語文主題教學。小學語文主題教學以主題為線索串聯各個教學內容，不僅增強了語文教學的系統性，別具一格的教學方式還更加激發了學生的學習興趣，但在實踐過程中仍暴露出一些不足。

2.1 語文主題教學形式化嚴重

在小學語文主題教學中，為了達到主題教學的目的，教育者統一把一些主題相同的文章放在一起，對其中蘊含的主題進行歸納，課文里的知識點也統一進行說明。但大多數教師存在主題教學形式化的問題，缺乏經驗的語文教師只是隨意地將相似的內容和知識堆砌在一起，講解的過程十分生硬，教師的教學思路也毫無章法，未能做到真正地融會貫通，這對于學生深刻理解主題是毫無益處的。這種生硬地將相似主題和內容歸納在一起的教學做法，本質上與傳統的“填鴨式”教學并無不同。這違背了教師在教學過程中應用主題教學的初衷。

2.2 教學方式過于老套，缺乏革新

小學語文主題教學與傳統的語文教學方式已經有了很大的不同，但在許多教師的教學課堂上，采用的教學方式卻沒有與時俱進。小學語文主題教學跳出了傳統的以單篇精讀課文為教學主體的教學模式，而是在整個宏觀的角度上探索統一的主題，并從縱向維度上向學生們展示同一主題下不同文章對于人物和精神的表達。教師需要探索出與主題教學流程相適應的教學方式，而目前大多數教師還是采用老套的教學方式。老套的教學方式與新興的主題教學的進程并不能很好地融合在一起，導致教學效果未能達到原有的預期。

三、小學語文主題教學實踐的具體研究與改進

3.1 在語文主題教學中加強精神引導

小學語文主題教學的提出，根本上是為了解決小學語文教育中因碎片化教學導致的學生無法開展系統性學習這一問題。同一主題往往蘊含著相同的精神，在語文主題教學中，教師最主要的便是要把握好同一主題蘊含下的精神，用背后的精神來引導整個教學流程，將相似主題的文章與知識點進行歸納講解，不僅可以用新奇的方式讓同學們掌握更多的知識點，也可以在較短的課堂教學時間內通過較多的案例加強學生的精神建設。所以教師不能只將相似的內容拼湊在一起，忽視了對精神的探討。

例如：教材中將《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》幾篇經典名著題材的課文放在同一單元，教學主題設定在古典名著賞析上，但卻忽略了名著閱讀的意義不僅僅是為了提升學生的文學素養，更主要的是引導學生挖掘名著中所蘊含的人生哲理和生活意義。

3.2 重新規劃課堂流程，合理整合內容

針對目前小學主題教學中整合的教學內容生硬堆砌的問題，教師可以采用重新規劃課堂流程的方式解決。按照新課標的改革要求，教師可以將主題作為統領，教學時先介紹主題，奠定課堂的教學基調，然后開始教學，以精選課文來展開細致的學習，并縱向解讀相同主題的課文，中間不斷向學生完善相關知識點，從宏觀角度上加深教學流程的立體化，使學生的學習富有深度。

3.3 不斷優化教學方法，激發學生主體地位

教師在應用主題教學的過程中，可以適當根據課堂流程改進教學方式，激發學生的學習興趣，使學生學習的主動性提高，從而增強學生在學習過程中的主體地位。

例如，人教版小學語文四年級下冊第三單元以自然為主題，展現了大自然中蘊含的諸多科學道理，在整個單元結束后，教師可以通過一段精簡的科普視頻和簡單易懂的文字描述向學生們展示現代科學的發展，使學生們感受到科技的飛速發展，還可以通過學生上臺演講的形式鼓勵學生列舉出其他利用大自然生物特性而發明出來的現代科技產物，如飛機等等，從而達到激發學生學習興趣、增強學生主體地位的目的。

四、結束語

小學語文主題教學極大地提升了教師教學的系統性，教育者在應用過程中應不斷加強精神引導，并優化教學方法，從而助力學生優質成長。

參考文獻：

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