幼兒園民族團結教育生活化、活動化的實施與研究

朱素芳

民族團結作為國家發展的進步力量，學校教育是根本，認知培養是核心。幼兒期是人生的啟蒙期，是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期。因此民族團結從娃娃抓起，無疑是捉住了問題的“牛鼻子”。這也是進一步加強各民族之間血濃于水深厚感情的著力之舉，從幼兒教育階段就開始培養，會進一步筑牢民族團結友愛之基。將團結的種子深深播種在幼兒心間，讓各族人民同呼吸、共命運、心連心的優良傳統代代相傳。

一、以校園文化為抓手，營造民族團結教育氛圍

習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上指出：“要以社會主義核心價值觀為引領，構筑各民族共有的精神家園。”“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋在每個孩子的心靈深處。”民族團結教育如果從環境文化著手，最根本的是讓各民族幼兒從小認同中華文化、喜愛中國優秀傳統文化。我園在校園文化建設中將中華審美、傳統文化氣息的“中國味兒”與傳承紅色精神、彰顯品格情懷的園所傳統相結合，使校園文化有主線、有主題、有特色，凸顯時代感和教育性。讓每一個走進幼兒園的老師、家長及幼兒都會感受到濃濃的文化氣息。比如，幼兒園處處可見剪紙、水墨、吹畫、扎染等中華文化氣息的作品;中國紅成為班級創設環境的主色調;燈籠、青花瓷、折扇成為孩子們眼中常見的裝飾物……潛移默化的使各族幼兒在中華文化的熏陶下健康成長。其次，我們以《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，圍繞地域特點打造了功能室“體驗式”特色課程，創設了獨具特色的生活操作體驗室、科學發現體驗室、美術創意體驗室、圖書閱覽室、舞蹈體驗室等功能室：在生活操作體驗室我們組織孩子們包餃子、搓元宵、制作好吃的布爾沙克，美術創意室內孩子們開展泥塑“好吃的馕”“新疆的瓜果”等，孩子們在表達、制作、品嘗等生活化的場景中了解中國傳統飲食和各民族美食，感受中國飲食文化的博大精深，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，同時各族小朋友吃在一起、玩在一起、成長在一起，使孩子們感受到各族小朋友就是祖國大家庭中相親相愛的兄弟姐妹。

二、以各類活動為載體，培植民族團結優質土壤

新疆自古以來就是一個多民族聚居的地方。幼兒園的孩子們從小就生活在一個民族團結的大家庭中，如何將團結的種子根植在孩子們心中，并且讓種子開花結果，是我們教育的目標。在實踐的過程中，教師們根據孩子的不同年齡特征在《幼兒園教育指導綱要》以及《3—6歲兒童發展指南》的指導下有針對性的地開展各種活動。

一是開展豐富多彩的主題教育活動。小班幼兒從入園的那一刻起就開始了各族小朋友的共同學習生活，老師們組織開展的主題活動《嗨！你好！》，讓孩子們在活動中認識彼此，一起游戲，懂得小伙伴在一起要團結友愛、禮貌相待，隨著伙伴們的漸漸熟悉接著會開展《我愛幼兒園》、《親親一家人》、《一起做游戲》等主題活動，讓各族幼兒在活動中感受溫暖和愛;中班幼兒經過一年的幼兒園生活，在自理方面有了很大的進步，結合主題活動《美麗的家鄉》、《熱鬧的街市》增進孩子們對家鄉的熱愛，培養孩子們之間互幫互助的友愛之情;大班的幼兒通過《我是中國娃》《保護母親河》等主題活動的開展更深地體會著團結穩定的快樂生活才是真正的幸福。

二是開展豐富多彩的節日融情活動。我們在孩子們中圍繞節日開展“溫暖三八節”“甜甜的母親節”教師節“老師您真好”等活動，重陽節帶領孩子們走進退休教職工家中看望老師奶奶、國慶節開展“與祖國媽媽同慶生”“愛心義賣”等感恩活動，每周一組織國旗下獻禮活動，全園幼兒誦讀團結歌謠、跳民族韻律操，增強師幼愛祖國、愛生活、懂感恩、講團結的美好情感。

三是開展豐富多彩的實踐活動。我們充分利用博物館、紀念館等紅色教育實踐基地對幼兒進行民族團結教育，帶幼兒參觀民俗博物館、漢家公主紀念館、林則徐紀念館、烈士林園紀念館，在觀看本土文物古跡及瞻仰英雄人物的過程中感受家鄉乃至各民族優秀的文化歷史，從而產生敬仰之情，把愛國愛疆的種子根植在孩子幼小的心靈。

三、以家園共育為契機，拓展民族團結教育成效

習近平總書記在全國教育大會上指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。”家庭教育，發于童蒙、啟于稚幼，是從孩子無意識時便潛移默化，深入其骨髓的，是真正性格養成、品性端立的根基，更需要認真對待、高度重視。我園多年來重視且積極實踐已形成了一套家園合作模式，即以三級家委會為依托，以四大活動（家委會活動、家長助教活動、家園親子活動、家訪活動）為基礎的家園合作模式，堅持開展形式多樣的家長專題培訓、班級家長會、家長半日開放、家長助教、親子互動、家教宣傳等家園合作活動，形成了良好的家園合作基礎。家長們和孩子們在老師們的帶動下不斷加強交流交往交融的頻次和范圍，一次次精彩的家園親子活動，都融入了老師們的智慧與心血，一次次的融情教育活動把教師和家長的距離拉得更近了，讓家長與家長之間的距離不斷縮小，拉近了各族家庭、各族幼兒之間的感情，密切了家園間的聯系。

在此基礎上，我們還建立了多個“幼兒實踐基地”，把社會各界具有優秀教育價值和符合幼兒發展的教育資源作為我園的“幼兒實踐基地”。幼兒實踐基地合作社的建立，創新了我園家園合作教育方式，家長即是參與者，也是活動資源的開拓者，讓家長和孩子們走出幼兒園，在廣泛接觸社會的同時，了解社會、開闊眼界、獲得體驗、增長知識，促使孩子們獲得更全面的發展，為家長提供更多樣的服務，讓家園共育真正“活”起來，讓幼兒園的民族團結教育真正實現活動化。

民族團結教育要從娃娃抓起，從孩子做起。幼兒園是讓各民族幼兒從小對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國特色社會主義道路認同的第一處啟蒙之所和養育之處。作為邊疆的幼教工作者我們要堅定不移的做民族團結教育的踐行者、宣傳者、號召者，努力拓寬民族團結教育的廣度和深度，讓團結之花開的更加艷麗多彩！