暢談班主任如何抓好德育工作

夏水蘭

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位，是學生成長的搖籃。班主任是班級學生的主要組織者、領(lǐng)導者和指揮者。作為班主任，必須具有高度的工作責任心和社會責任感，全心全意關(guān)愛班級的每一位學生，尊重他們的人格和自尊心。而班主任工作的核心又是德育工作。在作好班級德育工作方面，班主任還必須以身作責，為人師表，寬以待人，因勢利導，才能循序漸進的作好思想品德教育工作。我當班主任多年，沒有好的教育教學經(jīng)驗，只談?wù)勛约洪_展工作的一些做法：

一、身教勝于言教

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師，學生不僅聽其言，而且要觀其行。從管理學的角度看，教師實現(xiàn)教育的職能關(guān)鍵在于他的威信。威信與教育效率成正比，威信越高，效率越大，而教師的威信又取決于教師的言行。

二、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.一把鑰匙開一把鎖

每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想教育工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，

把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。

3.重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”

由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。

四、注重情感教育、以情感人

對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

五、把德育容于各學科的知識教育中

把德育容于各學科的知識教育中是我們每個任課教師都做得到的，即教書育人也要形成合力，可收到事半功倍的教育效果。作為班主任，掌握著本班學生的脈搏、知其言、揣其行、度其志。經(jīng)常與各科老師溝通情況，商量對策，針對學生的思想實際給予蘊含于各科知識中的恰當?shù)牡掠逃Ｍㄟ^有關(guān)各科所滲透的“對號入座”的德育教育就能產(chǎn)生合力的效應(yīng)。學生良好品德形成過程中的知、情、意、行四個環(huán)節(jié)，是一個相互聯(lián)系的有機整體，不可分割，更不能偏廢。在這一過程中，全體老師的人格修養(yǎng)，道德情操都直接關(guān)系到學校德育工作的成敗，正所謂“正人先正己”，“親其師”才能“信其道”。為此我們當教師的只有充分利用好班集體和學校這塊沃土，才能培養(yǎng)好合格的下一代。

六、建立德育評價機制和規(guī)章制度

德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

做好班主任工作，當然遠遠不止上述六個方面，其方法肯定是多種多樣的。但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這六個方面，一定能達到事半功倍的效果。