依托信息技術(shù) 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂

吳昊

信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，給現(xiàn)階段的教育教學(xué)帶來了新的契機(jī)，也革新了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念與模式。信息技術(shù)輔助硬件設(shè)備，能構(gòu)建成有用的教學(xué)工具，其共享性、技術(shù)性、互動性、直線性、生動性等特點(diǎn)，對于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂具有非常實(shí)用的效果。下文進(jìn)行相關(guān)策略的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建魅力表達(dá)課堂

1.動態(tài)的過程，激活表達(dá)興趣

信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)出動態(tài)的視頻、畫面，這一優(yōu)勢使得數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性、生動性，也能很好的激活學(xué)生的表達(dá)興趣。如“探究三角形內(nèi)角和”問題的學(xué)習(xí)時(shí)，通過動態(tài)圖的形式，標(biāo)出左右兩邊的中點(diǎn)，再將中點(diǎn)連成線，將最上面的點(diǎn)按這條線折疊下來。發(fā)現(xiàn)上面的點(diǎn)可以剛好到底邊上。于是發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和為180°。學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，都想要自己做一遍，并且告訴同桌這個探索性活動的科學(xué)道理。于是，借助信息技術(shù)的動態(tài)過程，激活了學(xué)生的表達(dá)興趣，也順利展開了“探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和”的教學(xué)過程，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動而形象。

2.豐富的畫面，提升表達(dá)能力

信息技術(shù)的技術(shù)性、工具性特點(diǎn)很顯著，不同的信息技術(shù)產(chǎn)品如多媒體、電腦等，能夠?qū)⒄Z言、聲音、文字、視頻等集合起來，形成豐富、直觀的畫面，深化學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

二、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)材料，構(gòu)建魅力理解課堂

1.收集課件視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容

如“雞兔同籠”專題知識的教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生深化對該專題知識的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師收集了豐富了課件、動畫和視頻，從中選出條理性、邏輯性較強(qiáng)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課件、動畫和視頻，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在上課的時(shí)候，教師將“雞兔同籠”問題由來的趣味視頻資料展示出來，學(xué)生對這個主題的問題有了個大致的了解。提出問題“雞兔同籠，上有8頭，下有20足，問雞兔各有幾只？”之后引導(dǎo)學(xué)生分析“雞兔同籠”問題的規(guī)律，得出“有2個物體，這2個物體有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，還需要它們之間存在一定的數(shù)量關(guān)系，即為雞兔同籠問題”。通過收集課件資料，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生對趣味古老問題的認(rèn)識，也提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建魅力課堂。

2.收集圖片資料，展開直觀呈現(xiàn)

同樣是“雞兔同籠”問題，初次遇到這個問題，學(xué)生可能沒有很清晰的解決方法。之后教師借助收集到的圖片視頻，呈現(xiàn)出假設(shè)法解決方案。“假設(shè)全是雞，那么只有16條腿”。圖片中將兔全部換成了雞，發(fā)現(xiàn)只有16條腿了，題目中有20條，這剩下的4條是誰的呢？循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析，再假設(shè)全是兔又該如何？抬腿法中，根據(jù)抬腿規(guī)則，畫面中呈現(xiàn)出“另類”的雞和兔。雞抬1條腿，兔子抬2條（雞剩1條，兔剩2條腿），那么就還剩下10條腿，籠子里的兔子比雞就多一條腿，這時(shí)腿與頭的總數(shù)之差就是兔子的只數(shù)。或雞兔都抬起2條腿，籠子里就還剩下20-8×2=4條腿，這時(shí)雞是坐在地上，只有兔子有兩條腿，所以4÷2=2就是兔子的只數(shù)。或只有兔抬起2條腿，解法如何？惟妙惟肖的畫面呈現(xiàn)，讓學(xué)生感覺趣味而生動。由魅力的信息技術(shù)呈現(xiàn)，學(xué)生逐步掌握了解決方法。再呈現(xiàn)“龜鶴問題”、“大船小船問題”等。引導(dǎo)學(xué)生建立模型，并應(yīng)用模型于實(shí)際生活，解決更多的問題。通過收集有用的圖片視頻，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課堂變得深刻、魅力而有趣。

三、實(shí)施趣味數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建魅力運(yùn)用課堂

1.動手實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)深入感悟

四年級學(xué)習(xí)“軸對稱和平移”知識時(shí)，教師借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)出軸對稱對折的動態(tài)畫面。將一個物體沿著某條線對折，如果對折后的一半物體能夠完全重合，則為軸對稱圖形。在動態(tài)畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生展開動手實(shí)踐活動。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的不同形狀的物體，自己觀察分析，并對折，若對折后圖形能完成重合，則為對稱圖形。在活動中觀察對稱圖形的特點(diǎn)，用尺量圖形中重合的點(diǎn)到折線（對稱軸）的距離，觀察分析是否相等。學(xué)生猜想“相等”。之后教師展示出畫圖軟件，用點(diǎn)對點(diǎn)分析法，歸納對稱圖形的特點(diǎn)，并給出圖形的一半，邀請學(xué)生畫出另一半圖形。如此，借助信息技術(shù)展開動手實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟與探索實(shí)踐，掌握數(shù)學(xué)知識與方法。

2.課題探究活動，培養(yǎng)綜合能力

在學(xué)習(xí)“相遇問題”相關(guān)知識時(shí)，可以借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)相遇的動態(tài)過程，激活趣味魅力數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的模型意識。

四、實(shí)踐數(shù)學(xué)交流總結(jié)，構(gòu)建魅力互動課堂

1.在線疑難解答，延伸數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得師生、生生交流不再受到時(shí)間、空間的束縛。學(xué)生能將自己的新思路、新想法通過微信群、班級主頁等形式呈現(xiàn)出來，邀請其他學(xué)生和教師給予點(diǎn)評，在互動交流中創(chuàng)新思維。信息技術(shù)能帶給數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)邀請師生在線解答，或網(wǎng)上查閱更多的資料，延伸數(shù)學(xué)課堂，拓展數(shù)學(xué)知識視野。

2.課后作業(yè)反饋，完善知識網(wǎng)絡(luò)

教師為了使課前準(zhǔn)備更充分，需要對學(xué)生作業(yè)的完成情況有全面的了解，同時(shí)也需要深入掌握學(xué)生存在的疑難問題和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的困惑。在該要求下，借助信息技術(shù)做好課后作業(yè)反饋，具有不錯的效果。學(xué)生完成作業(yè)后，將不懂或存在疑惑的部分，請求家長幫助拍下來，發(fā)布到教師的微信中，與教師互動，分析哪些方面不理解，還可以讓教師給予這方面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況大致了解后，做出全面系統(tǒng)的分析，課上再將學(xué)生的問題借助信息技術(shù)的形式呈現(xiàn)出來。通過作業(yè)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，使教學(xué)變得具有針對性，幫助學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)。由此，信息技術(shù)構(gòu)建了魅力的互動課堂。

依托信息技術(shù)，能有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂。需要注意：一是遵循循序漸進(jìn)的原則，基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。二是要注意信息技術(shù)工具性與教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)處理，發(fā)揮信息技術(shù)工具的作用，但是不能喧賓奪主。三是以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為依托，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究實(shí)踐。四是運(yùn)用技術(shù)提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題。以此，依托信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。