牢抓識(shí)字基礎(chǔ)，提升言語能力

杜妙嬋

《四季》是統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元課文4，是一篇朗讀和背誦課文，本文有10個(gè)學(xué)會(huì)認(rèn)的生字和3個(gè)會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)感受季節(jié)的美景和描述各季節(jié)的特征，講述自己喜歡的季節(jié)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過游戲識(shí)字，力求體現(xiàn)學(xué)生乍交流和探究學(xué)習(xí)的能力，主要釆用以讀代講的辦法，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受四季的基本特景色的贊美之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開的想象，適度的延伸，從而感受四季的不同特征，感受四季的變化。通過有愛之情，直至熟讀成誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

第一，認(rèn)識(shí)“尖、說”等 10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，會(huì)寫 “天、四、是”3個(gè)字。

第二，借助看圖，仿照句子，練習(xí)說話：xxx（? ?），他對(duì)（? ?）說：“我是（? ? ）。”

第三，有感情地朗讀課文，背誦課文，了解一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感知四季的不同特征，借助看圖，仿照句子，練習(xí)說話：xxx（? ?），他對(duì)（? ?）說：“我是（? ? ）。”

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件：四季圖片，字卡。

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。

五、教學(xué)過程

（一）畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.畫面展示

（配樂）同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)可愛的女兒，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，讓我們?cè)谒镒杂勺栽诘赜斡?可以獲得大豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位可愛姐姐的名字嗎？

2.導(dǎo)入教學(xué)

春、夏、秋、冬構(gòu)成了一年的四個(gè)季節(jié)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第四課《四季》。（師在田字格中板書課題4.四季，齊讀課題）

3.口頭表達(dá)訓(xùn)練

誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)簡單的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，既可以吸引學(xué)生注意力，又可以幫助學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際說說自己的所想，感受分享的快樂。】

過渡：想知道四季的景色有多美嗎？那我們要過生字關(guān)，老師把同學(xué)們帶到了智慧迷宮去闖關(guān)。同學(xué)們有沒有信心？現(xiàn)在跟著老師出發(fā)吧！

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.整體感知，了解四季

（1）師配樂朗讀課文，生用心聆聽，初步感知內(nèi)容。

（2）小組合作讀課文，并找出課文中春夏秋冬分別有什么景物？

2.自主識(shí)字

（1）這些生字，你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家自由地把每個(gè)拼音拼一拼。

（2）請(qǐng)我們班的班長當(dāng)小老師帶讀，班長拼讀一遍，同學(xué)們跟著讀一遍。（這位小老師帶讀得真好！）

（3）在這些生字中，哪個(gè)字音讀的時(shí)候需要注意呢？你們觀察得真仔細(xì)，我們一起把它齊讀兩遍。

（4）比賽讀。

（5）全班一起來直接讀。

3.學(xué)生賽讀

（1）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家自由地讀一讀。

（2）男同學(xué)讀第一排，女同學(xué)讀第二排。

（3）第一和第二組來讀，三、四組的同學(xué)來讀。

（4）開火車讀（用卡片）。

（5）全班齊讀卡片。

4.認(rèn)識(shí)筆畫，識(shí)記生字

（1）這么多的生字寶寶，能不能給他們各組一個(gè)詞語呢？（用卡片）

（2）微課學(xué)習(xí)新部首： “說”“蛙”“夏”的偏旁。

（3）摘桃子游戲。

5.讀詞語

（1）現(xiàn)在，老師給生字寶寶找到了好朋友，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家自由讀一讀這些詞語。

（2）現(xiàn)在全班齊讀一遍詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：從字到詞，讓學(xué)生從零散單一的字到詞語的學(xué)習(xí)、積累，是識(shí)字教學(xué)的重要組成部分，字詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，字詞要抓牢。】

（三）多式朗讀，熟讀成誦

1.視頻朗讀，感受畫面美

2.學(xué)生練讀，小組互評(píng)

3.師生合作讀

4.指名朗讀，爭當(dāng)小能手

5.自由練習(xí)背誦——合作背誦——全班齊背

【設(shè)計(jì)意圖：在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。】

（四）觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫

還有兩關(guān)就能逃出迷宮了，大家加油！這一關(guān)叫做快樂寫字，我們要寫的生字是（生答：四）

現(xiàn)在同學(xué)們觀察這個(gè)“四”字，看看怎樣才能把字寫好？外面的口是上寬下窄，豎往里面斜，再寫橫折鉤，里面是撇，豎彎。最后一筆的橫落在鉤尖上。

師邊板書，邊提醒。（生書空，重點(diǎn)筆畫，用紅筆寫）

描紅兩個(gè)，寫一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“四”這個(gè)字的整體布局是上寬下窄，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。】

（五）樂于表達(dá)，拓展延伸

1.欣賞圖片，觀察景物

同學(xué)們，你們看，春夏秋冬有那么多美景，我們一起來仔細(xì)觀察吧！

2.根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

（1）出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花（? ? ? ），他對(duì)

（? ? ? ）說：“我就是春天。”

（2）出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝（? ? ?），他對(duì)（? ? ? ）說：“我就是春天。”

（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

3.學(xué)生自由創(chuàng)編

不出示圖片，只提供句式：

（? ? ? ）（? ? ? ?），他對(duì)（? ? ? ?）說：“我就是（? ? ? ）。”

過渡：同學(xué)們都是小詩人呀，不知不覺我們都已經(jīng)逃出了迷宮，獲得了最后一顆星星了。恭喜你們！

【小結(jié)：大自然真是神奇年四季變換的景色是他的杰作。大自然是最了不起的畫家。】

【設(shè)計(jì)意圖：口語表達(dá)訓(xùn)練是通過閱讀教學(xué)進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)，借助圖畫，幫助學(xué)生建立表象和概念的關(guān)系，為準(zhǔn)確表達(dá)提供有效支撐。文本語言是范例，低年級(jí)學(xué)生善于模仿，照著課文的樣式說話，既學(xué)習(xí)怎樣把話說完整，又能了解一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。】

（六）繪畫創(chuàng)作，意猶未盡

同學(xué)們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就順利地闖過四關(guān)，獲得四顆大星星。大自然媽媽說了，我們不僅要喜歡大自然，還要保護(hù)她，讓它變得越來越美。你們能做到嗎？那請(qǐng)你下課后口頭創(chuàng)編《四季》，再用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示，好嗎？這節(jié)課我們要說再見了。

（七）板書設(shè)計(jì)，加深印象

四季