高中班主任德育教育有效性的策略

楊雪峰

摘? 要：德育教育是伴隨著課程標準的不斷完善與教育改革的不斷創(chuàng)新而提出的，這一理念與當前時代的進步緊密相連。作為高中階段的班主任，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極開展各種形式的德育教育，從多方面出發(fā)推進德育教育的不斷發(fā)展，明確德育教育的方向與目標，融入創(chuàng)新型的德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期形成正確的世界觀念與人生觀念等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的道德品質(zhì)，本文就高中班主任德育教育有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;有效策略

班主任不僅僅需要注重學(xué)生的知識掌握程度與學(xué)習(xí)成績提升，還需要注重在學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期對他們進行有效的德育教育，使學(xué)生能夠逐步獲得紀律、思想等多方面的有效進步，使學(xué)生能夠自主承擔起學(xué)習(xí)的重任，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德與情操，促進學(xué)生思想道德水平的有效提升，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，高中班主任應(yīng)合理運用多元化的措施并通過多種途徑，對學(xué)生進行多種多樣的德育教育活動，密切關(guān)注著學(xué)生的身心變化情況，進而有效提高德育教育的效果與質(zhì)量，結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗全面落實德育教育。

一、教師應(yīng)以身作則

站在學(xué)生的角度上來看，班主任就是他們成長道路上的引導(dǎo)者與指路人，班主任的一言一行能夠?qū)λ麄冊斐梢欢ǔ潭壬系挠绊懀S多學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中也會模仿班主任的言行舉止。因此，高中班主任在進行德育教育的過程中需要注重以身作則的重要性，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，在日常的教學(xué)活動與班級管理過程中用自己的實際行為影響著學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化之中形成良好的行為習(xí)慣。

例如，筆者在高中階段的班級管理過程中比較注重自己的言行舉止，在學(xué)生放學(xué)之后筆者會及時關(guān)好教室窗戶、桌椅等擺放整齊，這樣學(xué)生就會長期受著筆者的影響，在放學(xué)之后主動關(guān)好教室窗戶、擺正桌椅。然后，筆者在看到地上有垃圾的時候也會主動彎腰撿起來，在看到教室墻角處的打掃衛(wèi)生工具東倒西歪的情況下，筆者也會及時擺正，在于學(xué)生溝通交流的過程中筆者也會比較注重文明用語，經(jīng)常使用“請”“謝謝”等語句，學(xué)生長期在這種成長環(huán)境之下也會逐步形成良好的行為習(xí)慣。最后，筆者在日常的班級管理與教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)或者生活上的問題時，也會與其他學(xué)生一起幫助其解決，長此以往下去，學(xué)生們逐漸形成了良好的思想品德與行為習(xí)慣。與此同時，筆者運用這種方式還有效增強了學(xué)生的責(zé)任感與集體感，促使學(xué)生良好的行為習(xí)慣形成。

二、教師應(yīng)結(jié)合實際

高中階段的學(xué)生相對來說已經(jīng)可以進行表象認知，還可以借助抽象思維認識并了解事物，但是他們許多學(xué)生對于陌生的事物充滿著興趣。因此，高中德育教育的過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特征選擇德育教育上的內(nèi)容，不僅僅需要注重課程的綱要，還需要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況做出一定的改變，滿足學(xué)生的實際需求，立足于學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)之上拓展德育教育內(nèi)容，進而有效推動德育教育整體的效果與質(zhì)量獲得有效提升。

例如，筆者在高中德育教育的過程中，借助上述的教育理念對學(xué)生進行了德育教育，并取得了比較顯著的教學(xué)成效。筆者所管理的班級當中有一名學(xué)生平時比較沉默寡言，在課上學(xué)習(xí)與課下活動當中都表現(xiàn)出了這種狀況，面對該學(xué)生的這一情況，筆者積極探索了合適的方式，為了切實了解到學(xué)生內(nèi)心的真實想法，筆者在課余的時間主動找這名學(xué)生進行了談心，經(jīng)過與該學(xué)生的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)了他沉默寡言的主要原因在于家庭方面，這名學(xué)生表示他在家中無論做什么、說什么，其父母都會對他進行批評，而他的內(nèi)心則比較渴望獲得表揚。然后，筆者及時與他的家長進行了聯(lián)系與溝通，與家長協(xié)商在以后的生活當中多對孩子進行表揚，并且在后續(xù)的教育工作當中筆者會及時給予這名學(xué)生表揚與鼓勵。長此下去該學(xué)生逐漸變得開朗了起來，并且能夠與班級當中其他學(xué)生相處融洽，成績也有所提升。由此可見，班主任需要真正了解學(xué)生的實際情況，并結(jié)合具體問題展開針對性的德育教育。

三、創(chuàng)建德育的環(huán)境

良好的環(huán)境對于學(xué)生的精神品質(zhì)與綜合素養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的作用，學(xué)生在環(huán)境的熏陶之下才能夠受到身心上的發(fā)展，并逐步形成健全的人格。因此，高中班主任在德育教育的過程中還需要構(gòu)建出良好的環(huán)境，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，筆者在對學(xué)生進行德育教育的過程中，讓學(xué)生以小組的形式自主搜集到一些為國家做出杰出貢獻或者愛國人士的故事等，并且讓各小組自主動手輪流將這些制作成黑板報的形式，這樣能夠使學(xué)生自主參與德育環(huán)境的構(gòu)建，并強化他們的愛國精神等。然后，筆者還會在日常的教學(xué)當中為學(xué)生播放袁隆平、楊利偉等人物的事跡，使學(xué)生在這種情境之中進行情感體會，進而促進學(xué)生的愛國主義精神與社會責(zé)任感等的提升。

總而言之，德育教育對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與精神品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用，高中班主任可以從多方面出發(fā)制定合適的策略，全面促使學(xué)生形成健全的人格、良好的品質(zhì)等。

參考文獻：

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