提高線上教學質量的思考

袁哲

2020年，愛你愛你，多么美好的希望，但隨著春節的臨近，武漢爆發了新冠肺炎，交通的發達也帶來了全國的蔓延，國家反應很快，立即教育廣大人民采取戴口罩，勤洗手，勤消毒，勤通風，不聚集等措施。教育部、北京市教委、北京市人社局紛紛下發了關于“延期不延學”“停課不停學”的通知，并要求各類學校做好網上在線學習的安排。各學校紛紛進行了線上教學，面對新的情況，身為教師的我們如何進行線上教學，如何提高線上教學質量成為新的課題。

線上與線下教學質量的提高有相似之處，均依賴多方面的因素，但每個環節也有其獨特的地方。我主要從教研活動的開展，充足的課前準備，課上的完美呈現，課后的及時反思，教師的自身素質等進行分析。

一、教研活動的開展

線上教學是特殊時期、特殊形式的特殊教學活動，對于一線教師來講不熟悉，尤其是老教師，對于網絡了解的不多，這就離不開集體的智慧，教研活動的開展。

1.教學平臺的選擇

開展線上教學，教師要針對所授課程及學生特點經過不斷嘗試，最終確定教學平臺。

2.教學培訓的交流

我校教師們最近參加了學校組織的教師技能培訓，和“教育部職業院校信息化教學指導委員會能力提升專委會培訓平臺”進行的第一期職業院校教師信息化教學能力提升培訓。學習了思維導圖的應用，職業院校教師信息化教學能力，信息化教學設計等。

3.教師聽評課的研討

線上教學為教師之間的聽課提供了極為方便的條件，不受聽課人數的限制，不用給聽課教師單獨準備座椅。教師通過聽課便于換個角度思考問題，有針對性地指出教師的優點在哪里，哪方面可以提高，取人之長，補己之短，教師們互相借鑒使用平臺，教學方法等。我的課讓組內教師聽后，有的老師提出，開始一直用手機的云班課，打字著急，發現原來可以用電腦的云班課，提高了打字速度，騰訊會議中可以把云班課共享，很方便。采用布置任務，分析任務，檢測任務，總結評價這樣環節非常清晰。

4.調查問卷的發放

利用微信中問卷星APP非常容易即可制作調查問卷，通過對學生發放調查問卷，可以找到他們感興趣的方式方法，喜歡的老師，對教師發放調查問卷，寫出自己授課的心得，進行分享，也是不錯的方法。

教師們信息的交流，邊實踐、邊總結、邊提煉，及時分享線上教學經驗，可以共促質量提升。

二、充足的課前準備

無論是線上還是線下教學，充足的準備工作是教學的基礎，是提高教學效果重要的一環。

1.教學內容的選擇

線上學習對于學生的自覺性是很大的挑戰，不適宜長篇大論，我們要將教學內容，進行更精細的設計，提煉其中的知識點，梳理出哪些內容適合課內講。疫情是堂人生大課，疫情期間涌現的事跡是很好的思政課素材。如果有思政元素和促進學生職業習慣養成的點一定牢牢抓住，在網絡課程中也不放松對學生的思政教育和職業教育，落實立德樹人。

2.教學資源的收集制作

線上教學時把重點難點，實際設備的使用等制作成微課更有利于學生隨時的學習。精美的資源可以吸引學生更多的注意力。為了更好的制作微課，就需要我們不斷地嘗試，不足之處是需要花費大量的時間，才能有比較好的作品，感覺還是非常值得的，在不斷地摸索中前進。目前一些平臺還是有很多教學資源，是可以借鑒的，比如智慧職教等。網絡上的教學資源非常多，教師要對教學資源進行有效的篩選和整合好的數字教學資源有內容性、教學性、呈現性、可視性、技術性、藝術性等。

3.教學設計的思考

要針對授課班級學情進行信息化教學設計，即在信息化教學環境支持下，科學運用信息技術，突出信息化對教學的支撐性、有效性的一種教學設計。

4.教學環境的創設

線上教學時應在相對安靜的環境下上課，如關閉門窗，手機靜音，開啟視頻時簡潔的背景。提前對設備和網絡進行調試，試播微課與視頻，聽聽聲音，看看效果。

三、課上的完美呈現

1.充滿激情的教師

富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。

2.課堂紀律的監管

線下教學比較方便我們對學生的課堂紀律的監督，隨時進行提醒。線上教學也不能放松對學生的管理，任課教師與班主任緊密聯系，班主任的督促配合也是非常重要的。

3.注重師生的互動

根據教學法和教學內容的需要，靈活地進行課堂組織與之適應，富有技巧地開展課堂教學，讓學生跟隨老師的指導參與教學互動，解決學生的問題。授課過程中盡可能加強師生互動，可以通過課堂連麥，線上答疑，評論作答等形式，提升學生的參與度與關注度，引導學生自主完成學習任務。開啟視頻，跟讀，讓學生隨時回復等也可以提高學生的關注度。隨時評估課堂教學效果，改進課堂教學計劃。

四、課后的及時反思

杜威在《我們怎樣思維》中指出：“教師的成長和發展的第一步，就在于自身的反思”。線上教學對于我們是新的嘗試，再完美的課堂也會有缺憾，上完一節課后立即反思，調整教學中不合適的地方，會讓后面的課堂更有進步，我們的每一次嘗試，都是一種創新，我們要一直向前。可以采取反思日志的形式，教師及時地對教育工作中出現的事件和行為進行反思，以日記的形式體現出來。反思日志可以幫助反思者系統地反思自己的教學行為、工作狀態、個人的專業發展和信念與價值觀，使得教育教學實踐與個人信念、價值觀聯系起來，當反思者得到針對反思內容的有意義的反饋時，才能達到真正的反思效果。

五、教師的自身素質

德國著名哲學家雅思貝爾斯在《什么是教育》中這樣寫到：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛榻處?，我們就是一棵樹，一朵云，一個靈魂。

古人云：禍兮福所倚，福兮禍所伏，闡釋出人們在逆境中百折不撓，勤奮刻苦，可變逆境為順境的道理。教師要辯證地看待疫情，調整心態，不斷學習，了解新的教學改革政策、產業發展、專業發展、教育技術發展，通過線上教學積累教學經驗，努力提高自身教學水平。