關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展?促進(jìn)幼兒健康成長

杜鳳玉

幼兒期是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。每個(gè)幼兒都自己獨(dú)特的地方，在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

一、關(guān)注個(gè)性表現(xiàn)，放大優(yōu)點(diǎn)，重樹信心

實(shí)踐證明，只有從興趣入手，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性才能真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。在實(shí)施教育的過程中，總有幾個(gè)孩子由于家庭和社會(huì)的影響，表現(xiàn)出不良的個(gè)性問題。作為和孩子朝夕相處的教育者，我們?cè)鯓幼龅接们槿ジ谢眯娜ヒ龑?dǎo)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“關(guān)注幼兒的感受，對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪”。

陽陽是一個(gè)老師看了頭疼，小伙伴見之遠(yuǎn)離的孩子。剛插班進(jìn)來的時(shí)候，他憨厚的外表，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，給我們留下了深刻的印象。隨著孩子們對(duì)幼兒園生活的熟悉，集體活動(dòng)也頻繁了起來。陽陽卻表現(xiàn)出許多“與眾不同”的行為。列隊(duì)練習(xí)全班小朋友都在整齊協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，他就扭著頭，無意識(shí)地東張西望，如同處于無人之境中。我耐心地引導(dǎo)他，他卻對(duì)我的激情勸告毫無興趣，當(dāng)我不存在。游戲活動(dòng)中，其他幼兒都結(jié)伴玩，可陽陽看上去很乖，不一會(huì)就將小伙伴“打”了一遍。我以為他還不熟悉集體生活，慢慢就會(huì)好的。可這樣的行為愈演愈烈，屢教不改。他這種孤立、“特殊”的舉動(dòng)讓全班小朋友對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”，都不愿意和他一起玩。陽陽的不良行為越了越多。在日常生活中我細(xì)致觀察孩子的點(diǎn)滴行為，努力發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。終于我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣所在——喜歡幫老師拿東西，找到實(shí)施教育的突破口。于是，我們就抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)不斷去肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他。在活動(dòng)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他在集體中為大家服務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，讓大家發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)能干、熱心的孩子，喜歡和他交朋友。慢慢地，陽陽不但參加集體活動(dòng)了，自律性更強(qiáng)了。當(dāng)然，我們還逐漸把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他的方面上，以優(yōu)帶弱，以點(diǎn)帶面，幼兒能力得到提高，良好行為不斷養(yǎng)成。

二、營造愛的氛圍，助力個(gè)性發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，讓幼兒保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。”教師關(guān)注幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，實(shí)施教育引導(dǎo)就要借助環(huán)境的影響，在寬松愉快的氛圍中潛移默化促進(jìn)幼兒健康成長。

言傳身教，潛移默化。通過對(duì)陽陽的進(jìn)一步了解，我發(fā)現(xiàn)他的很多消極個(gè)性表現(xiàn)源于缺少愛的家庭環(huán)境（父母離異，常年與奶奶一起生活）。他渴望和小朋友的一起活動(dòng)，可又不知道如何加入進(jìn)去，才會(huì)出現(xiàn)諸多讓人生厭的行為（揪女孩的小辮子、和小朋友搶東西）。了解這一情況，針對(duì)陽陽特殊的家庭情況，我努力為孩子們營造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，真正成為孩子情感上的支持者，合作者，引導(dǎo)者。 我改變自己遇事急躁的毛病，時(shí)刻提醒自己做一個(gè)孩子喜歡的老師。每天進(jìn)入教室，我第一件事就是摸摸他的小腦袋和小手，和他說上幾句話。我尊重他的想法，聆聽他的意見，哪怕是如此的幼稚，我始終讓他感覺我對(duì)他的信任，相信他能做好，相信他的是非判斷的能力。“親其師，信其道”在愛的感召下，陽陽對(duì)我的指令不在“視而不見，聽而不聞”。

但是我知道，我自己一個(gè)人的力量是不夠的。陽陽充滿交往需求，渴望加入小朋友的行列中去。于是，我在班級(jí)活動(dòng)中開展了愛心助幫活動(dòng)。活動(dòng)中，我班的萱萱表現(xiàn)得尤為積極，星期天她和媽媽特地去陽陽家去和他玩，還給他帶去了好多玩具，過得非常開心！萱萱的媽媽講：“自從看了老師班級(jí)博客里的文章，心里非常的難受。這樣一個(gè)可愛、天真的孩子，有這樣的家庭不能讓他對(duì)生活失去快樂，我們只想盡自己的一點(diǎn)力量來幫助孩子！”陽陽的特殊情況也引起了我們班其他一些熱心家長的同情。周末，班里兩位老師和幾個(gè)家長帶孩子去公園玩，讓他感受小家庭的溫暖，體驗(yàn)朋友的快樂。在我們的帶動(dòng)下，全班小朋友都對(duì)他伸出了援助之手，讓孩子感受集體的溫暖。陽陽得到了老師和小朋友們、家長更多的關(guān)注。

幼兒教育離不開家長的支持和配合，幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)與家庭教育息息相關(guān)。改正幼兒消極的個(gè)性表現(xiàn)，家長的作用至關(guān)重要。于是，我積極的進(jìn)行家園聯(lián)系，取得家長的信任和理解。在平時(shí)，我引導(dǎo)家長多與孩子溝通，多帶孩子參加親戚、朋友的聚會(huì)，豐富他的群體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);多給孩子一些愛心，每天詢問幼兒園的有關(guān)情況，傳遞積極的信息：爸爸（奶奶）喜歡你！

漸漸地，陽陽變了。他喜歡跟在我的身邊，告訴我他發(fā)現(xiàn)的小秘密;活動(dòng)中，他注意力提高了，也愿意積極舉手發(fā)言了;小朋友們?cè)敢庵鲃?dòng)邀請(qǐng)他一起玩，一起去參加區(qū)域活動(dòng)。在充滿愛的氛圍中，陽陽的笑容更加多了，喜歡和小朋友在一起玩，愿意幫助別人;其他幼兒體驗(yàn)到助人、愛人是一件快樂而又幸福的事，孩子們?cè)趷鄣慕櫹陆】党砷L。 家庭、幼兒園、社會(huì)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛的生活氛圍，在健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展。

三、豐富幼兒活動(dòng)，滿足個(gè)性發(fā)展

《綱要》指出“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間的角度出發(fā)，尊重幼兒主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，挖掘過渡環(huán)節(jié)的教育資源，豐富此環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中滿足身心發(fā)展的需要。”在幼兒的一日生活中，區(qū)域活動(dòng)、各種游戲、集體活動(dòng)內(nèi)容豐富，滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)幼兒多種能力的提高。

“尺有所長，寸有所短”每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特標(biāo)簽。作為一名教師，我們的教學(xué)生涯中面對(duì)的孩子不計(jì)其數(shù)，也許我們不能保證把握了每位孩子的個(gè)性特征，“對(duì)癥下藥”，要讓孩子將來成為有個(gè)性，有創(chuàng)造力和開拓精神的人。我們就要關(guān)注幼兒的個(gè)性，尊重他們的人格，張揚(yáng)他們的個(gè)性，每個(gè)孩子會(huì)將展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，成就別樣人生！