初中道德與法治教學中信息技術的有效運用

孫明麗

摘要：信息技術的崛起，意味著人們的生活、學習變得更具多樣化，更具現代化與此同時社會對人才的需求也更具復雜化。這就需要教師在教學中引入信息技術，帶領學生跟隨上時代發展的腳步，為學生的下一步學習做好打算。由此，本文對初中道德與法治教學中信息技術的有效運用進行了思考。

關鍵詞：初中道德與法治?教學?信息技術?運用

初中道德與法治教師在教學中探索信息技術有效運用的方法，離不開與教學手段的科學結合，教師可以幫助學生利用好這些學習指南，促使學生對道德與法治知識進行深入挖掘。

一、利用好生活指南—培養學生道德與法治意識

初中道德與法治教師在教學中若想有效運用信息技術，就應扎根學生的生活，幫助學生利用好生活的指南，使學生在生活的影響下，融入課堂學習中來，培養學生的道德與法治意識。教師在穿插生活元素的時候，可以結合多媒體信息技術來實現，讓信息技術利用其強大的網絡資源來幫助學生看到道德與法治知識在生活中的具體表現，加強學生對道德與法治知識的學習。同時，教師還要注意鼓勵學生分享，表達自己對知識的感受，促使學生融入學習中來。

在學習“網上交友新時空”時，筆者為了使學生了解網絡交友的優勢和劣勢，幫助學生樹立良好的網上交友理念，促使學生合理使用網絡，能夠享受網絡交友，也能懂得保護自己，因此在教學中借助多媒體為學生講解了網絡交友的發展歷史，讓學生通過多媒體了解網絡交友的具體信息，懂得網絡給人們的生活交流帶來的變化，使學生能夠正視網絡帶來的影響。學生在聆聽的過程中，對網上交友進行了深入思考，了解了網上交友的概念。接著，筆者組織學生結合自己的經歷談一談自己對網上交友的感想，分享自己在網絡交友的故事，對比一下網絡交友與現實生活中的交友有哪些區別。學生結合自己的經歷，分享了自己在網絡交友方面發生的有意思的故事，提到了網絡交友與現實中結交朋友的不同。為了提高學生的警惕性，筆者在教學中還通過多媒體信息技術向學生分享了網上交友的錯誤案例，讓學生通過學習這些案例來認識網絡交友的雙面性，懂得在虛擬的網絡上結交朋友時注意避免自己信息的泄露。學生觀看案例后，對網上交友有了更多了解，看到了網絡的虛擬特性，紛紛表示會合理使用網絡。趁此機會，筆者向學生傳播了如何科學地開展網上交友的知識，豐富了學生的整體認知。這樣，筆者通過信息技術在教學中與學生的生活聯系，帶領學生利用好生活指南，豐富了學生對網上交友的認知，培養了學生道德與法治學習意識。

二、利用好問題指南—鼓勵學生道德與法治思考

初中道德與法治教師在教學中若想有效運用信息技術，就應扎根教學問題中，幫助學生利用好問題的指南，使學生在問題的引領下，融入探索思考中來，促進學生的道德與法治思考。教師在教學中可以通過微課教學的模式來對學生進行提問，讓學生能夠在微課的指引下，逐漸完成道德與法治的學習。微課相較于其他信息技術手段而言，更具有針對性，教師可以結合學生的具體情況來設置微課，使其滿足學生的多樣需要，增進學生對知識的思考。

在學習“堅持國家利益至上”時，筆者為了使學生了解國家存在的積極意義，擁有愛護祖國的精神，能夠牢記維護國家利益的使命感，為祖國的穩定發展貢獻自己的力量，因此在教學中組織學生對堅持國家利益至上這一部分內容進行了自行閱讀，讓學生能夠在預習的過程，把握國家利益的內涵。學生閱讀后，對所學知識有了大致了解。接著，筆者為學生播放了5min的微課視頻，在微課中引導學生思考：為什么要堅持國家利益至上的原則？國家利益至上擁有怎樣積極的意義？我們應該怎么做，才算是堅持了國家利益至上？你能說說具體的表現嗎？學生觀看微課后，對問題進行了探索和思考，了解了國家利益的概念。學生還利用網絡對國家利益至上的案例進行了探索，找出了堅持國家利益至上的具體表現，理解了國家利益至上的內涵，增強了維護國家利益的使命感，表達了自己的愛國情感，給出了問題的答案。這樣，筆者通過微課為學生創設問題，讓學生在問題思考的過程中理解課本知識，促進了學生對道德與法治知識的思考。

三、利用好實踐指南—促進學生道德與法治的體驗

初中道德與法治教師在教學中若想有效運用信息技術，就應扎根學生的實踐，幫助學生利用好實踐的指南，使學生在實踐的帶動下，參與到知識感悟中來，增強學生的道德與法治體驗。學生需要參與到課堂中來，道德與法治這一學科的學習也不例外，教師在教學中促進學生參與，可以給學生提供一個體驗的環節，并利用信息技術將學生的實踐表現記錄下來，方便指導學生的下一步學習，改善學生的學習情況，讓學生能夠擁有科學的學習方案。

在學習“創新改變生活”時，筆者為了使學生了解創新的概念，懂得創新的意義，能夠形成熱愛科學、探索科學的習慣，懂得用創新來武裝自己，促進學生的全面成長，于是在教學中組織學生對新知識進行了學習，重點是對科技創新的思考，讓學生與小伙伴合作，對科技改變生活這一事實進行調查，促使學生理解科教興國的真諦。學生在合作的過程中，與小伙伴展開了討論，利用網絡總結了科技創新的例子，列舉了為科技創新做出貢獻的偉大人物，提出了自己對科技創新的理解。筆者將學生的表現錄制了下來，并在分析后，以電子表格的形式對學生做出了評價，指出了學生在實踐中存在的優點和不足，靈活調整了教學計劃，使其更加貼近學生的實際情況。這樣，筆者通過制作電子表格的形式來對學生進行評價，記錄學生的課堂表現，看到了學生在學習中存在的多樣需求，增強了學生的課堂體驗。

總之，本文通過幫助學生利用好生活指南、利用好問題指南、利用好實踐指南，培養了學生道德與法治意識，鼓勵了學生進行道德與法治思考，增強了學生道德與法治的體驗。

參考文獻

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