小學數學核心素養理念下課堂教學轉型分析

蒙玉秋

摘?要 小學是學習數學的開始時期，也是培養數學思維的關鍵時期。在小學階段，加強對數學的學習興趣，培養數學的思維和邏輯方式，能夠為之后的數學學習奠定良好基礎。因此教師們應該根據小學數學核心素養理念，理解核心素養理念的基本內涵，創新教學方式，激發學生們的學習興趣，提高學習成績。本文將針對小學數學核心素養理念的內容和課堂教學轉型的探討進行詳細的闡述。

關鍵詞 小學數學;核心素養;課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0173-02

數學是很重要的一門學科，與社會生產和人們的生活息息相關，學好數學對于后續其他學科的學習也有非常重要的幫助。因此，教師一定要注重培養學生們對于數學的興趣和愛好，創新教學方式、提高課堂活力、增強課堂趣味性、注重理論結合實際，以實際事例來論證理論，拉近數學與現實的距離，讓學生們更好地掌握知識。因此，探索核心素養理念下的課堂教學轉型，是十分必要的。

一、小學數學核心素養

素養不是對公式的死記硬背、對知識點的記憶、追求更高的學習成績，也不只是做題的速度，而是指一個人的能力，是對概念背后所隱藏哲學的理解、對于實際問題的解決能力，對于知識的靈活應用。小學數學的核心素養是指讓學生們保持對于數學的興趣和喜愛，能夠在學習的過程中保持好奇心，去探索問題、解決問題;培養學生們解決實際問題的能力，將理論知識與實際相結合，在實際生活和社會生產的過程中自如運用數學思想解決問題;這是學習數學家的精神和意志品質，在面對困難的時候，永不放棄、堅持不懈。

二、課堂教學轉型

（一）教學活動化

小學還處在人生的初級階段，對于知識的理解和技能的掌握比較淺顯，生活經歷十分有限。在小學數學的教學過程中，要利用活動的形式，組織學生們在一邊玩的過程中，學習知識、消化知識。教師可以布置一定的任務，引導學生在家長的配合下完成任務。在這個過程中，將所要學的一些知識融入到任務當中，在實際操作的過程中，學習概念、理解概念，激發對數學的興趣和愛好。

比如，有關圓的學習中，可以通過列舉家里是圓形的物品，仔細觀察，發現圓的一些特征。也可以通過玩游戲的方式，對圓有更深入的理解。丟手絹兒是小學時期備受學生喜歡的游戲，在玩游戲的過程中，教師可以適當地提出一些問題，比如，圍成圓形的原因、如果不圍成圓形是否合理或者公平。在游戲的過程中，積極引導學生們進行討論，再由教師給出結論，加深學生們對于知識的理解。

學習是一個枯燥的過程，尤其是之前的教學方式，大多是教師在講、學生在聽，師生之間的互動很少，學生與學生之間的合作交流也比較少，導致學生們對于課堂的興奮度不高，學習效率不高。而教學活動化這種創新型的模式，將激起學生們對于學習的興趣、對于知識的好奇，更好地促進學生之間的互動交流，提高課堂活力。

（二）內容生活化

任何一門學科都有其存在意義，都對生產生活有重要的指導作用，教師要善于挖掘學科與實際生活的聯系，找到更好的切入點，引導學生更好學習知識，應用知識。

大家對于數學的固有印象就是高深莫測、枯燥難懂，認為數學就是數學家們的專利，與生活與實際毫無聯系。因此，很多學生認為數學是沒有用處的，是對生活毫無意義的，學習數學是為了取得好的學習成績、應付考試。但其實數學是與實際聯系非常緊密的，在生產生活中應用非常廣泛的。比如，商場打折就涉及到數學原理和數學計算，可以運用數學這個工具，計算優惠金額，合理規劃資金配置。

因此教師在教學過程中，要主動聯系實際，將理論應用到實際生活中的問題或事件中，拉近數學與現實的距離，提高數學的實用性，讓學生們更好理解數學知識，更好應用數學原理。

（三）課后作業

學習有三個步驟是十分重要的，即課前預習、課堂教學、課后復習。課前預習能讓學生們對知識有大概的了解，在課堂教學過程中，有針對性地聽講，有利于合理利用時間，提高學習效率;課堂聽講對學習也是非常重要的，有助于更好理解知識，對預習中可能忽略的問題及時查漏補缺，最大程度消化吸收所學知識。課后作業也是非常重要的過程，能對知識進行鞏固提高，提高做題速度，加深對知識的理解和應用。因此對于課后作業，教師們也要創新形式，進行綜合化布置，不再拘束于單一的習題冊或考試的形式。

教師可以將學生們分為不同的小組，給每個小組布置與實際相關的題目和要求，由小組同學討論解決方案，匯總整理相關結果。在這個過程中，既可以加強同學之間的合作交流，增進彼此的友誼，也可以提高學生們動手能力、思考能力和解決問題的能力。

（四）情景呈現

小學數學教學過程中也要注重階段性，注重面向的群體。小學時期，學生們沒有太多的知識基礎和理論基礎，學習方法也有所欠缺，對知識的理解程度也有限，不能用對成人的一套方法來應對小學生。

首先教師要注意教學語氣，運用小學生能聽得懂的語言來進行知識的講解。如果運用高深莫測的成語和專有名詞，小學生可能無法理解教師想要表達的意思。其次，要注重課堂教學方式。不要用枯燥的公式進行機械的講解，這樣可能導致學生們對于課堂缺乏興趣，注意力不能集中，最終影響到課堂的教學效果。要多運用圖片、動畫等形式，用學生們比較喜愛的動畫形象，拉進與學生之間的距離，激發學生們學習的興趣，增強學生們對于知識的接受程度和理解程度。最后要注重教學素材的選擇。商品打折的例子，距離小學生相對比較遙遠，教師可以借助動畫片里的故事，由動畫人物來構建數學題目，激發小學生們對于解題的欲望。

（五）教學方式

要創新教學方式。過去的教學方式是一支粉筆、一塊黑板，由教師在黑板上講解知識點。教學方式相對比較單一，學生的上課體驗相對比較枯燥，教學效果相對較差。而現在，高科技在社會生產和人們生活的方方面面都發揮了非常重要的作用，智能產品已深入到人們的衣食起居中。在教學過程中，教師要借助科技力量，借助智能產品，豐富教學方式，豐富教學體驗。比如，可以應用多媒體技術，運用PPT或動畫形式進行呈現，提高學生們的課堂體驗。

（六）教師積極備課

在傳統的課堂教學中，教師完全是課堂的主導，由教師把控課堂的進度，教師的教學水平在一定程度上直接影響著教學質量。在新型課堂教學中，教師也占據著非常重要的位置，好的教師、好的教學方法將更好引導學生，加強學生對知識的理解和應用，因此教師要積極備課。在備課過程中，不僅要講述知識點，還要講述知識點背后所蘊含的哲理和對生活的積極作用，拓寬學生們的知識面。其次，還要加強對人文精神方面的傳播，向學生們講述知識點背后所含有的數學家們的努力，學習科學家們堅持不懈、不畏艱難的精神品質。在舉例教學的過程中，要注意聯系實際，舉實際生活中的例子來支撐教學，拉進數學與實際的關系，讓學生們感受到數學的實用性。

三、結束語

小學是接受教育的起始階段，也是打好基礎的關鍵時期，要把握好小學的過程，培養學生們的思維能力和解決問題的能力，激發學生們對學習的興趣。要運用數學核心素養理念，推動小學數學課堂教學的轉型升級，要注重教學活動化，內容生活化，課后作業綜合化，情景呈現，創新教學方式等方面。

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