回歸實(shí)際，打造高效課堂

苗鑫

摘?要“生活化”是初中政治課程改革的重要價(jià)值取向。政治是社會(huì)生活的規(guī)范和基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求呼喚著政治課堂教學(xué)要“回歸生活”。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中彰顯生命活力，能讓課堂洋溢生活的氣息，更有利于促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 初中政治;高效課堂;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0174-01

初中政治作為促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的必修課程，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展中占據(jù)重要作用。政治原本蘊(yùn)含于生活，但傳統(tǒng)教學(xué)模式與社會(huì)生活的眼中脫離，阻斷了學(xué)生的品德發(fā)展的途徑。隨著基礎(chǔ)教育的有序推進(jìn)，要讓教學(xué)源于生活而高于生活，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中，實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。

一、以生活化素材，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

（一）融合學(xué)生生活，汲取鮮活資源

在政治教學(xué)中教師大都是以一些典型人物的事例來(lái)佐證教學(xué)內(nèi)容，這些事例雖然經(jīng)典，但由于缺乏可比性，與學(xué)生生活較為遙遠(yuǎn)，難易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在生活化教學(xué)模式下，教師可有意識(shí)地把與學(xué)生生活高度相關(guān)的資源融入教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中思考、探索和體驗(yàn)，獲得直接和間接經(jīng)驗(yàn)。比如，《青春萌動(dòng)》這節(jié)課，教師可選取學(xué)生身邊的事例：一個(gè)男生的萌動(dòng)，他的同桌是一個(gè)活潑、可愛(ài)的女生，由于她的父母常年在外地，家里只有女孩和年邁的奶奶，在相互的接觸過(guò)程，男生經(jīng)常在生活、學(xué)習(xí)上給予女孩幫助，久而久之，男孩逐漸喜歡上了這個(gè)女孩。那么他的想法正常嗎？這一事例貼近學(xué)生的日常生活，在分析與探究事例的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的控制青春期的萌動(dòng)。

（二）引用時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

政治是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，是以學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的社會(huì)及生活關(guān)系問(wèn)題為主線，但同時(shí)也整合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)發(fā)展。因此，生活化教學(xué)中引用時(shí)政熱點(diǎn)，能讓教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性、新鮮感和感染力。在《守護(hù)生命》一課教學(xué)時(shí)，可結(jié)合2019年新冠狀疫情這一熱點(diǎn)問(wèn)題，在疫情面前，廣大醫(yī)務(wù)工作者默默堅(jiān)守，他們?yōu)榭箵粢咔闊o(wú)私付出，在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，無(wú)數(shù)個(gè)逆風(fēng)而行的醫(yī)護(hù)人員用自己的行動(dòng)守護(hù)者廣大市民的生命安全。在課堂中，引用這一熱點(diǎn)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，也更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、以生活化方法，豐富教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，引起學(xué)生共鳴

建構(gòu)主義十分注重在真實(shí)且富有生活的情境中教學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，有利于引起學(xué)生共鳴，用自己的經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在講《悄悄變化的我》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)筆者青春期成長(zhǎng)過(guò)程的視頻，學(xué)生產(chǎn)生共鳴，青春帶著一份特殊的邀約款款而來(lái)，處于青春期的我們無(wú)論是身體還是內(nèi)心都會(huì)發(fā)生一定的變化，也要面臨人生中一些新的問(wèn)題，接著順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)真思考自己身體的變化，完成一年前的筆者和現(xiàn)在筆者在身高、體重、肺活量、奔跑速度等方面的比較。在生活化的情境中，學(xué)生意識(shí)到自己進(jìn)入了青春期，進(jìn)入了身體發(fā)育最重要的時(shí)期。

（二）設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心

科學(xué)的設(shè)疑，是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生好奇心的重要驅(qū)動(dòng)力。在生活化課堂中，緊密聯(lián)系和貼近學(xué)生生活設(shè)計(jì)問(wèn)題，既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、以生活化實(shí)踐，鞏固教學(xué)效果

（一）生活體驗(yàn)，提升生活感悟

實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展與延伸。政治教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。僅依靠課堂知識(shí)的灌輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，開(kāi)展專題調(diào)研、社會(huì)考察、實(shí)踐體驗(yàn)等課外生活實(shí)踐，不僅可讓學(xué)生從傳統(tǒng)的習(xí)題演練中解放出來(lái)，還可以拓展學(xué)生知識(shí)技能，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升生活感悟。在《愛(ài)的家人間》一課教學(xué)后，讓學(xué)生回歸家庭，幫助家人做一件力所能及的事情，在此過(guò)程中，要學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通和交流，最后以日記的形式將本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程及感悟記錄下來(lái)，這樣在生活體驗(yàn)和語(yǔ)言表述的活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握與家庭的溝通方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)和感悟。

（二）主題活動(dòng)，豐富道德體驗(yàn)

初中生正處于人生價(jià)值觀和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，在生活化課堂選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)踐主題開(kāi)展課外活動(dòng)，能夠更好地豐富學(xué)生道德體驗(yàn)。在教學(xué)《做守法的公民》單元內(nèi)容時(shí)，開(kāi)展“知法懂法，法律根植我心中”的主題活動(dòng)，首先邀請(qǐng)檢察院老師為學(xué)生講解“預(yù)防青少年犯罪”的知識(shí)講座，然后通過(guò)青少年犯罪的典型案例視頻分析，讓學(xué)生意識(shí)到知法懂法守法的重要性，最后帶領(lǐng)學(xué)生有序參觀整個(gè)法治執(zhí)行基地，讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)性，這樣在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)并感受我國(guó)法律準(zhǔn)則。

總而言之，初中政治生活化教學(xué)體現(xiàn)了新時(shí)代“立德樹(shù)人”教育任務(wù)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，使得課堂不再是教師“獨(dú)舞”的課堂，促使教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)和活力，也為學(xué)生構(gòu)建了更契合的知識(shí)獲取平臺(tái)，讓學(xué)生獲取知識(shí)更加自然和容易，讓師生在生活化的課堂中共同彰顯生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]訾如美.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育，2019（16）：21.