《聚合物成型加工原理》課程設計的教學研究與探討

趙慶美

摘?要：作為高分子材料方向本科生必修課程的《聚合物成型加工原理》涉及了很多學科，因此，在教學過程中需要將實踐與理論相結合，從而提高教學成效，本文旨在從課程教學的現狀與存在的問題入手，進而分析進行教學改革以提高教學成效的路徑與措施。

關鍵詞：《聚合物成型加工原理》?課程設計?教學改革

作為高分子材料與工程這一專業課程中，對于實踐性與綜合性都有著突出要求的《聚合物成型加工原理》課程是一個十分重要的教學環節，可以幫助學生在學習過程中很好地將理論知識與實踐結合起來，從而達到靈活運用并能夠讓學生舉一反三的效果，有利于學生自主樹立良好的創新精神與設計意識，同時對于激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性都有著重要意義，另外，有利于學生對于課堂學習的知識能夠深刻掌握，有助于實現學生的總體培養目標。同時，在課程教學中尚且存在一些問題，諸如學生重視程度不夠，考核機制缺乏一定的標準性與透明性等，因此，要對《聚合物成型加工原理》課程設計進行一定的改革探索，以期對存在的問題有針對性地進行解決。

一、《聚合物成型加工原理》課程設計教學現狀

高分子材料從1870年至今的一百余年的發展中，已經成為人類生活中必不可少的一種材料，其種類十分豐富，可以劃分為塑料、橡膠、纖維等，而且膠黏劑和涂料等也被包含在內，高分子體系主要包含兩個部分，即高分子樹脂合成以及高分子制品成型加工。不可忽視的是，高分子制品成型加工是一個起到紐帶作用的存在，在高分子專業教學中有著十分重要的地位。在《聚合物成型加工原理》課程中，對學生的理論掌握與實踐能力都提出了很高的要求。1.課程定位與教學內容

《聚合物成型加工原理》作為必修專業課程在教學中占有重要地位，要求學生在掌握加工方法所依據的原理的基礎之上，對生產控制因素與聚合物的物理與化學變化對制品的性能影響有一個較為清醒的認知，了解成型工藝制成品的優缺點。在教學內容方面，當前《聚合物成型加工原理》課程已根據專業的特點進行精簡教學。根據具體的實踐需要，為了提升學生對已經學習的知識的理解，提升對所遇到的問題能夠進行分析與解決的能力，因此在教學中對工藝的原理與生產控制條件，以及在工藝的過程中的理性變化等對制品的影響等方面要有所側重，從而加強學生的認知水平與能力。另外，還要注重構建一定的教學內容和需求相互結合的教學板塊，將人才培養作為主要的目標與依據，將市場與就業作為重要導向，目的在于培養出一批具有可持續發展與創新能力的高級工程人才。在教學的過程中，著重講授高分子材料的成型加工不是一種簡單的工藝操作，制品的性能與高分子材料和成型加工是相互影響、互相作用的關系。

2.教學方法

在教學中注重運用多媒體教學，通過電子課件進行輔助，使得視覺傳達效果更加生動，課堂教學內容則更加形象并具有很強的通用性。另外，討論式教學也是一種十分重要的方式，可以鍛煉學生的思維能力與創新能力和表達能力，使得學生具有成為課堂主體的主動意識，從而更好地調動學生的學習積極性。創建一定的實訓環境與實習基地，更好地鍛煉學生將理論與實踐相結合的能力，使學生能更加深刻地體會到處于生產一線的氛圍，從而提高實戰能力，從而對所學知識、概念有更加清楚的認知。另外，很重要的一點在于課程設計的開設，這能夠讓學生對所學的知識形成系統，并獲得一定的靈活運用的能力，為畢業設計與將來走上工作崗位的專業素養的提升提供一定的基礎。

3.學習評價

本課程中采取了具備一定恰當性的考核與評價機制，對于學生的學習質量與效果進行了較為科學合理的考核，同時，以小組為主體也提升了學生的合作意識與競爭意識，具備一定的集體觀念，使得學生得到一定的鍛煉與發展。

二、《聚合物成型加工原理》課程設計教學優化路徑

盡管當前《聚合物成型加工原理》課程教學體系已經相對較為完善，但是不可忽視的是仍然存在這諸如設計任務與題目不夠科學合理，考核機制不夠完善等問題，因此，《聚合物成型加工原理》課程設計教學的路徑與措施尚且需要一定優化以期達到更好的教學效果。

1.對于設計任務與設計題目進行明確和科學的選擇

對課程有關聚合物的材料和制品的項目內容以及原料品種、型號與工藝流程等進行明確且科學的設計，同時課程設計的選題也應該和當今科技與生產發展需要相適應，另外還要能夠滿足教學的需要，以此來推動學生在其中獲得更加全面的鍛煉。更重要的是，題目的選擇要有階梯性，體現出不同的難度以滿足不同能力水平學生的需求，同時，應避免與往年題目雷同，避免千篇一律，以更好地鍛煉學生的創新能力。

2.提前布置任務，加強輔導與監督

在布置任務之前，教師應該做好準備，提前發布任務，讓學生有一個能夠充分準備的時間，從而為學生優化自己的設計方案創造一個良好的條件。同時，學生的獨立設計在這一過程中是十分重要的，因此，教師在這一階段應該加強對學生的輔導與監督，從而使學生能夠發揮自己的主動性與創造性，同時根據學生的學習程度的差異性進行分類指導，對學生獨立設計中的每一個步驟進行監督、輔導與幫助，促使學生能夠更好地完成自己的設計方案，并為最終的成績劃分提供依據。

3.對考核與評定機制進行優化

在考核與評價中，不應該只看書面的圖紙與說明書，還應該結合平時表現與課堂成績進行綜合的評定，才能夠做到一個準確且合理的評價，從而更好地提升學生的積極主動性。

結語

綜上所述，在教學中應該注重培養學生的創新能力，同時組織好每次的課程設計，實現項目教學，培養一批具有實踐能力與創新意識的，并且致力于從事高分子制品生產與新材料開發等方面工作的高素質復合型應用人才，這需要我們的不斷努力以對課程設計教學模式進行完善。