初中語文閱讀教學中的有效提問策略分析

卜成龍

摘?要 在初中語文閱讀教學中，教師如何進行有效的提問是一直在探究的問題。閱讀是教師和學生與文章對話的過程，正確有效地在語文閱讀教學中對學生進行提問，可以提高學生的閱讀理解能力，同時能夠激發學生對于閱讀的興趣，從而達到初中語文教學的目的。基于此，本文對初中語文閱讀教學中存在的問題進行有效的分析。

關鍵詞 初中語文;閱讀教學;有效提問

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0131-01

語文閱讀是學生與人溝通、寫作能力的體現，所以在語文閱讀課堂中不能讓學生感到枯燥乏味，這是語文教師所需要思考的問題。同時初中語文教師在提問時也應該把握好時機，循序漸進讓學生獲得閱讀體驗，從而提高學生的閱讀水平。

一、初中語文閱讀教學中“提問式”教學存在的問題

在初中閱讀教學中，教師為提高學生學習的自主性，從而廣泛應用“提問”這一常見的教學方式。但是通過多年教學觀察，語文教師在教學中采用的提問方式達不到讓學生提高學習興趣的目的，同時還阻礙了語文課堂教學的進程。這是因為很多的教師沒有掌握提問的要領，應用了錯誤的提問教學方式。在初中語文閱讀課程中，教師會向學生提問一些中心思想不明確的問題，或是文章意思表達不明確的提問等，都會給學生的語文閱讀學習帶來不利的影響。

二、初中語文閱讀教學中的有效提問策略

初中語文教師在閱讀教學過程中，也積極地提出了不少新的提問方式，想要提高語文閱讀課堂的教學質量，但是最終不但沒有達到教學目標，所收獲的結果也是不盡人意。其實教師在采用提問方式的時候，主要沒有有效地把握語文閱讀的提問核心，從而用錯誤的方法對學生進行提問，所以教師在提問學生時，達不到有效的作用。針對這一方面，教師應該注重培養學生對語文閱讀有著自己的看法，讓學生對語文閱讀中所陳述描寫的情感有著更加清晰的理解，使得學生在閱讀時處在學習的主體地位上，改變教師從前的代替解惑式的閱讀方式。

（一）以教學目標為中心設計問題，進行針對式提問

在新型課程改革方式的實施中，教師在語文閱讀教學中，應該讓學生成為課堂學習的主體。教師在教學中只能是引導者，其中主要就是讓學生成為學習的中心，讓學生以自己的認知方式對閱讀中的問題進行有效的提問，而且每個學生都是獨立的個體，所以在學習方面不論是個性還是理解能力，都有著不同程度上的差異。因此，需要初中教師在語文閱讀課堂中，針對每一位不同的學生，對其學習能力進行分析，并且提出有效的提問。

（二）設置合理的提問數量，采用拓展延伸式提問

教師在閱讀課堂中，應該對向學生提問的問題進行挑選，再從這些精挑細選的提問中進行問題延伸，同時拓展學生的思維，在控制問題數量的基礎上同時增強學生的思維能力。如“近現代著名的作家是誰？”“代表作有哪些？”“你們最喜歡的作家是哪位？”“他的作品中你最喜歡哪一篇文章？”“文章中作者想要抒發表達什么樣的情感？”這一類基本的文學常識問題，調動學生閱讀的積極性，同時在教師提問、學生回答的過程中，教師可以摸清班級中學生的文學素養，還可以通過這種提問的方式提高學生語文閱讀的學習興趣，使閱讀教學持續的發展。在課堂中教師積極地圍繞教材內容提出適合學生發散思維的問題，讓學生制定在自己能力范圍內的閱讀計劃，使學生有著良好的閱讀習慣，這樣才能夠有效地提高學生的文學修養。

（三）利用分層式提問提高學生的積極性

初中學生在學習語文閱讀時，對閱讀都有著不同的見解，同時在學習程度上也有著不同的差異性，所以教師在提問時應該對學生進行分層。例如分組閱讀，教師在摸清學生的實際情況下，將學生按照學習能力、閱讀能力、理解能力分為A、B、C、D組，A組便是學習能力、閱讀能力、理解能力較強的一組，以此類推。這樣在教師提問的時候根據不同的分組，提問不同的問題，讓學生可以在最接近學習區域中逐步成長，能力較差的學生在回答完教師提問的問題之后，會更加積極地參與到提問中。但是在分組時需要將分層提問式教學對學生講解清楚，以免學生在不知情的情況下，那些能力較差的學生產生自卑感。在分層提問的閱讀提問教學中，教師應該對每一位學生都有著清楚的了解，這樣便可以更加輕松地進行分層分組提問教學。

（四）圍繞學生需求展開啟發式提問

在閱讀教學中，教師應該注重文章的情景創設。每個學生閱讀的文章中都有著豐富的內涵，而不是局限性的、單一的。因此教師在閱讀教學中，讓學生置身在文章情景中，體會文章其中的情感，以啟發式提問激發學生對文章進行思考。

三、結語

在初中語文閱讀教學中，教師對有效提問的教學方式提出了很多的方法。這些方法中有著一個共同點，便是將學生與教師放在了同等位置上，這個共同點便成為了教師與學生之間密切的橋梁，能夠鼓勵教師在教學中創新開展有效的提問方式，從而促進學生掌握學習技巧，讓學生形成自主探究學習的良好習慣，使學生為將來的閱讀學習打下基礎。

參考文獻：

[1]杜金玲.初中語文閱讀教學有效提問探究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[2]邱澤寧.初中語文群文閱讀教學策略研究[D].長春師范大學，2019.