信息技術在中職英語口語教學中的應用

徐丹丹

摘?要：隨著時代的進步，信息技術越來越廣泛地進入了大家的視野，用好信息技術、拓展升級工作生活方式成為時代新的要求和命題。筆者帶著這樣的思考，分析中職英語口語教學存在的一些問題，思考信息技術對英語口語教學的影響，指出英語教師在運用信息技術進行口語教學時容易忽視的問題。

關鍵詞：信息技術?中職英語?口語教學

在中職英語口語教學中，信息技術的合理、有效運用對提升學生的口語交際能力十分有利。如何運用信息技術構建一種新的英語口語教學環境，培養學生英語交際的能力，為學生就業和未來的發展奠定堅實的基礎是值得中職英語教師思考的。

一、當前中職英語口語教學現狀

1.學生缺乏英語口語學習興趣

中職英語教學其中一個特點是課時少，老師和學生口語交流機會少。而且學生基礎弱，不敢和老師進行英語口語交流。另外，部分學生認為來中職學校的目的就是為了學到一技之長，文化課尤其是英語口語對未來的就業沒有任何作用，所以直接就放棄了英語口語的學習。

2.缺少客觀的英語口語交際環境

英語口語交際需要有良好的環境氛圍，一些英語教師在課堂上總愛說“假如”這個詞，在假想的環境下進行英語口語交際是沒有文化背景的，缺乏趣味性的，沒有生命力的，不利于學生學習興趣和口語交際能力的提高。一旦下了課，老師和學生之間，學生和學生之間不再用英語來溝通，英語成了一門課而不是交流工具。

3.教師自身水平的限制

一些中職英語教師不能主動適應現代教育的要求，應用多媒體教學軟件的能力有限，不能很好地將信息技術融合到英語口語課堂教學中。

4.軟硬件設施達不到要求

現代化的教育設施也是影響英語口語教學的重要因素。設備陳舊、技術人員缺乏等導致教師不能順利使用計算機設備及網絡，無形中讓教師對信息技術在課堂教學中的應用產生了心理距離，在一定程度上影響了教師使用現代教學媒體的積極性。

這一切都與時代的發展要求不匹配，為使學生能夠適應社會發展的需要，必須運用信息技術走出一條新路。

二、運用信息技術進行英語口語教學的考慮

1.堅持激發學生口語表達的興趣

諸多教育者在談及學習興趣的時候都認為，任何形式的學習都要以興趣為基礎，學生進行英語口語學習亦如此。信息技術的運用使英語口語教學的內容更加多樣化、形象化，學生在課堂上不會產生聽覺和視覺的疲勞，能夠跟隨老師的指引，自然而然地融入課堂學習和交流中。

2.積極創設有效的口語表達情境

語言的學習需要一定的語言環境，英語口語教師有責任為學生創設語言溝通的氛圍，拓展口語學習的領域。信息技術帶來的豐富素材包含大量的英語文化知識，能夠使學生置身于英美文化的氛圍之下，刺激學生進行語言模仿、交流，體會英語學習的快樂，達到最佳的英語口語學習效果。

3.著眼開啟遠程英語口語教學模式

遠程在線教育是建立在網絡基礎上的，靈活、便利、超越時空等特點突出，是未來教育發展的大趨勢。翻轉課堂對學生英語口語學習產生了較好的效果。學生提前跟隨老師制作的視頻進行練習，熟悉課程目標。課堂上，學生和老師、學生和學生之間會有更多的時間交流，提升口語技巧。教師通過分組交流、成果展示等方法檢驗學生課前練習的效果。由于課前完成同化，課堂完成順應，高效學習成為現實。信息技術與英語口語學習達到了完美融合。

4.利用人機交互技術進行英語口語評估

英語口語的學習需要經過測評來檢驗效果，計算機輔助語言測試在各類英語口語考試中得到了應用。傳統的英語評價模式只重視卷面分數，忽視了學生的語言交際能力。 “人機對話”在促進學生英語口語表達方面起著重要的作用。目前外語市場上出現的AI口語老師和智能口語考試系統可以替代教師對學生的口語陪練、口語考試測評及評分系統統計等相關工作，極大提高了教師工作效率。在人機對話測試中，學生能夠發現自己的語音、語調等各方面的問題，不斷改進。英語教師要以此為契機，學習先進的技術手段，關注學生口語測評的反饋，反思自己的口語教學，努力提高學生的口語水平。

三、利用信息技術進行口語教學需要注意的問題

1.把握信息技術與傳統手段相結合的問題

目前，中職院校大部分英語老師在利用多媒體教學，但效果不佳。一個重要的原因就是多媒體運用占據了課堂太多的時間，忽視了教師本身的作用。多媒體是教師進行口語教學的手段，不是教師的替代品，是助力教師成長和發展的;多媒體教學也不能替代老師和學生的交流，而要發揮其橋梁、紐帶作用，使老師和學生之間的溝通更加順暢。借助信息技術，靈活有效地組織英語口語教學是英語教師要思考的問題。

2.把握信息技術本身表與里相統一的問題

全面實施信息技術素質教育是社會發展的需要，而且隨著人工智能等新技術的不斷發展，中職英語教師只有適應新技術給英語教學帶來的變化，才能讓其為口語教學服務。目前市場上比較普遍的在線教育大多是一對一視頻，或者把一些教師的課做成視頻放在線上播放，這其實只是教學場所的改變，教育方式并沒有發生本質變化，如果學生不自覺，效果還沒有線下的實體課好。中職英語口語教師應當在注重信息素養的同時，采取合理有效的英語口語教學方式。

3.把握信息技術運用與評估相促進的問題

一項技術的應用要用效果去評估，運用信息技術的多少不能作為評價信息技術運用能力好壞的標準，而運用信息技術提升學生口語能力的效果才是評價的最高標準。教師可通過課堂上學生的語言運用能力以及課后作業的情況給予評分，也可安排階段性的口語測試等，這對英語教師運用信息技術進行口語教學設計的把握和調整能力都提出了更高的要求，實時掌握學生口語運用情況并及時修正出現的問題，才是英語口語教學的最佳狀態。

中職學生英語口語能力的培養是一個循序漸進的過程，同時也是學生就業和社會發展的需要，在信息技術發展迅速的今天，中職英語口語教師只有提高自身信息素養，不斷改變、創新口語教學方法，才能培養出適應社會發展的人才。

參考文獻

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