小學語文教學中提高學生思維能力探究

董琳琳

摘?要 在小學教學階段學生正處于身心快速發展時期，教師特別要在小學教學中關注學生的思維能力，學生思維能力會對學生未來的成長與發展產生非常重要的影響作用。而小學教學中語文是學生在日常生活中的必備生活技能，所以這就為語文教學培養學生思維能力提供了教學基礎，所以在小學教學階段，語文教師不僅要將語文知識傳授給學生，還需要對學生的思維能力展開針對性培養。本文對小學語文教學中提高學生思維能力的教學方法展開探究，提出教學新思維，希望可有效提高小學語文教學綜合水平。

關鍵詞 小學語文;思維能力;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0116-01

隨著目前素質化教育改革的不斷發展，學生思維能力已經成為教學中的核心目標。應當著眼于培養學生的思維能力，為學生的全面發展打下良好的基礎，小學語文是小學教學中的核心科目，也是影響學生一生的重點學科。因此教師應當突破傳統教學思維的限制，對教學模式和教學內容進行創新，注重培養學生的思維能力，根據學生的實際學習情況進行不斷地完善總結，以此來更加真切地培養學生思維能力。

一、由學習興趣入手引導學生主動思考，培養思維能力

在小學教學階段學生年齡較小自制能力不強，所以學生的學習動力主要來自于學生的學習興趣，如果教師能夠由學生的學習興趣入手，引導學生主動思考參與教學探究過程，則可以使學生全身心地投入到課堂教學中，從而在學生思考過程中培養學生思維能力。所以教師在展開教學之前，需要首先關注學生的學習興趣要點，站在學生的角度去開發，能夠激發學生學習興趣的教學內容，學生在教學過程中學習思維能夠完全跟隨教師的教學內容，學生可以在語文教學中主動思考主動探索，體會到語文學習的樂趣所在，從而為學生的成長提供肥沃的土壤。

例如，在《黃山奇石》這節課的教學中，教師就可以首先利用多媒體為學生播放現實生活中，黃山上那些稀奇古怪形態各異的石頭，讓學生去主動思考這些石頭像什么東西，從而學生就會在教師的引導下進入課文內容的探究過程。隨后教師在結合課文描述與圖片來對課文進行針對性講解，讓學生可以體會到課文獨特的寫作手法，讓學生學習利用課文中的描寫方式來描寫自己所觀察到的奇石，這樣學生就會將語文知識加以應用，有助于學生主動思考獨立思考，從而再提高教學趣味性的同時，有效提升學生的思維能力。

二、利用語文教學內容開發學生的想象力

小學生思維敏銳思想極其跳躍，正是學生想象力和思維能力成長的關鍵時期，如果教師可以在教學中對學生的想象力進行開發，那么將會拓展學生的思維空間，培養學生的創造能力。但在當前傳統教學中，教師更加關注課本知識的教學，將學生對于語文知識的理解與應用限制在課文中，即便學生對于課文有多么豐富的想象內容，也很難引導學生進行表達，久而久之就會壓制學生的思維，發展不利于提高學生的思維能力。因此教師就可以在語文教學中融入一定的美術教學，讓學生可以通過課文中單純的文字描寫去想象實際狀況或者景色，并且讓學生在紙中畫出自己所想象的畫面，教師在通過學生的畫作結合課本來對教學內容進行講解。

通過形象生動的圖文教學可以改善學生對于課文的理解，并且由于學生主動聯想思考課文中所描繪的畫面，不僅能夠培養學生的想象力，還能夠培養學生的實踐動手能力。例如，在《桂林山水》的教學中，教師可以首先讓學生去自主閱讀課文，隨后教師引導學生對桂林山水所描寫的景象去進行想象，讓學生在紙面上去自由發揮，畫出自己想象中的桂林山水，隨后借助課文中的描寫詞匯去解釋自己的畫作內容。這樣學生不僅通過想象來更加深入地理解課文描寫內容，還可以通過組織語言的方式去總結桂林山水的實際特點，從而實現引發學生想象力，提高學習效率的教學目標。

三、引導學生掌握正確的學習方法

在開發學生思維能力的同時，教師也需要引導學生掌握正確的學習方法，學生在傳統教學觀念的影響下往往對教師的教學產生了較強的依賴感，學生通過死記硬背的方式去記憶和理解教學內容不僅學習過程較為枯燥，也無法掌握正確的學習方法。所以教師可以在教學過程中，為學生提供更多的開放性問題，將學生劃分為不同的學習小組，讓學生通過小組討論探究的方式去研究問題并得到屬于個人的答案，讓學生闡述不同見解，有利于學生掌握屬于自己的學習方法，重建知識結構。例如，在《爺爺和小樹》這篇課文的教學中，教師就可首先向學生提出探索性問題，如：“同學們認為爺爺是一個什么樣的人？這篇課文主要想傳遞作者什么樣的思想情感？”學生根據教師所提出的開放性問題去深入研究課文，可以有效集中學生的注意力，并且在小組合作過程中學生的探索結果會得到其他人的驗證，為學生主動思考提高思維能力，提供了良好的學習空間。

四、結語

學生的思維能力培養是小學教學中的核心內容，為了調動學生參與課堂融入課堂的學習興趣，教師可由學習興趣入手，隨后利用教學內容開發學生想象力，引導學生掌握正確的學習方法，以此來達到綜合培養學生思維能力的教學目標。

參考文獻：

[1]李玉芳.探究如何在小學語文教學中加強學生思維能力的培養[J].學周刊，2020（08）：63-64.

[2]闕朝乾.讓思維更加靈活——小學語文教學中發展學生思維能力的策略研究[J].名師在線，2020（08）：13-14.