小學美術生命化課堂教學策略初探

路英

摘?要 在美術教學中，構(gòu)建生命化課堂，可以強化美術學科的教育功能，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。文章以小學美術教學為例，就美術生命化課堂教學策略做出了研究，希望能為美術教學提供理論參考和依據(jù)。

關鍵詞 小學美術;生命化課堂;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0114-01

生命化教學是一種新的教學理念。從生命的角度思考美術教學，發(fā)掘和成全學生的個性，可以為學生實現(xiàn)人生價值打好基礎。因此，在小學美術教學中，要將生命化教學理念融入其中。那么，在小學美術教學中，如何實施生命化課堂教學策略呢？

一、激發(fā)學生的生命意識，讓學生愛上美術課程

小學美術教學新課標要求美術教學不僅要重視美術知識教學，還要關注學生的情感世界，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。因此，要想實現(xiàn)教學目標，必須要發(fā)揮學生的主觀能動性。如在小學美術《天然的斑紋》一課教學時，教師可以先讓學生結(jié)合個人生活經(jīng)驗，說一下在哪些地方可以看到天然的斑紋？如原木家具上可以看到木材的紋路，校園里的石頭上、樹木上也會有天然的斑紋，這樣將教學內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系起來，可以激發(fā)學生的生命意識。然后，教師可以借助多媒體展示一幅拓印樹葉畫或者大師的花鳥作品，讓學生觀察畫作上的斑紋，并問：“斑紋賦予了作品什么特點？通過天然的斑紋，你能感覺出來什么？大家想知道這些畫是如何畫出來的嗎？”然后，借助多媒體展示拓印樹葉畫的制作過程，并讓學生在觀看多媒體影像的過程中，將拓印樹葉畫制作順序記錄下來，為小組合作學習、自由創(chuàng)作做好準備。這樣采取多種教學手法營造趣味課堂，將學生的興趣、情感與所學內(nèi)容融為一體，可以激活學生的生命體驗和生命意識，發(fā)掘?qū)W生的個性，成全學生的稟賦。

二、尊重學生的生命價值，讓學生開展自主學習

尊重生命的價值，關懷生命，是生命化課堂教學的核心。進一步來說，生命化課堂教學理念是在建構(gòu)主義理論基礎上發(fā)展和形成的，建構(gòu)主義者們一致認為，真正的學習不應該只是教師無視學生的知識經(jīng)驗，將知識簡單、機械地傳遞給學生，而是要讓學生自己主動在原有的知識經(jīng)驗之上去建構(gòu)知識，生長出新的知識經(jīng)驗。由此可知，生命化課堂也是一個動態(tài)生成性的課堂。在生命化教學理念引導下，在小學美術教學中，教師要以學生發(fā)展為核心，尊重學生的生命價值，關注學生的情感需求和興趣點，借助教學情境、故事、游戲等激發(fā)學生的興趣，讓學生進行自主學習，使學生在自主學習的過程中獲得新的知識，掌握合作、學習技能。如在學習《民間玩具》這一課時，在導入環(huán)節(jié)，教師可以先讓學生欣賞關于九連環(huán)、泥人、瓦狗、走馬燈、布老虎、風箏、毽子、竹龍等民間玩具的圖片，讓學生說一下民間玩具的特點，談一下自己對民間玩具的認識。然后，簡單介紹一下民間玩具的特點和作用，讓學生以小組為單位，設計制作民間玩具：由各小組的學生一起，選擇一個他們喜愛或者較為常見的對象，確定制作主題，制作民間玩具。在商討的過程中，小組成員要一起設計制作方案，進行選材構(gòu)思，明確分工，將玩具制作過程、要用到的材料都羅列出來，畫出玩具的雛形。然后由教師給學生提供木塊、泥土、木棍、膠水等制作民間玩具的材料，讓學生以小組為單位進行玩具制作。這樣尊重學生的生命價值，將教學的權利交給學生，可以提高學生的學習積極性，讓學生感受到學習的樂趣，使學生獲得特別的學習體驗。

三、滋養(yǎng)學生的生命，在課堂上展示和創(chuàng)造精彩

美術是一門藝術，美術課程教學的主要目的是讓學生熟悉美術工具，體驗美術學習的樂趣，激發(fā)學生對美術學習的興趣，養(yǎng)成繪畫、創(chuàng)作的習慣。小學生的身心還不成熟，許多人都喜愛寫寫畫畫。小學美術教學不僅可以給學生帶來美的熏陶和教育，還可以激活學生的思維和想象，讓學生快樂成長。小學美術的功效，與生命化課堂有契合之處。如生命化課堂教學主張激活學生的情感、思維和想象，關注學生的多元發(fā)展。鑒于此，在小學美術教學中，教師要堅持生命化教學理念，發(fā)掘美術學科在語言智能、音樂智能、人際交往等方面的多元化智能發(fā)展促進作用，讓學生去思考，去觀察，去創(chuàng)造，以充盈學生的內(nèi)心，實現(xiàn)學生的生命價值。如在學習“校徽設計”一課時，在講述完標志設計方法后，教師可以讓學生結(jié)合班級學習口號、班風班訓，為班級設計一個Logo，讓學生在設計中眼、腦、手并用，將所學東西都用到實踐中去。然后，將學生的設計成果放在一起，讓全班的學生來點評、討論，選出優(yōu)秀作品、創(chuàng)意作品。在這一過程中，教師要讓優(yōu)秀作品、創(chuàng)意作品獲獎人進行創(chuàng)意分享，給予學生的創(chuàng)意進行點評，并給予學生以積極的鼓勵和激勵，激勵大家從生活中取材，向身邊的人學習，掙脫思維的枷鎖，做一個有創(chuàng)意、有想法的人。隨后，在班級黑板報、宣傳欄上展示學生的作品，讓更多的人關注美術教學。這樣借助課堂學習活動讓學生創(chuàng)造精彩并留住精彩，可以讓學生感受到學習美術的樂趣，使學生受到愛的啟發(fā)和教育。

四、結(jié)語

綜上所述，生命化課堂是一個充滿學習樂趣、創(chuàng)造熱情的課堂。在小學美術生命化課堂教學中，教師要關注人性，尊重學生個性，引導學生去交流互動、主動學習，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學生對生命、生活充滿憧憬和熱愛之情。

參考文獻：

[1]陳卓.如何在現(xiàn)代教學中構(gòu)建語文生命化課堂[J].中國校外教育，2015（12）：128.