初中歷史教學(xué)過程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

孫玉

摘?要 核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念的提出，促使初中階段歷史課程的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變重心，教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點，從原來的知識本位向以核心素養(yǎng)為中心來開展教學(xué)活動。本文從多個層面就如何在初中歷史課程教學(xué)過程中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上談一下個人的觀點與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0077-01

初中教學(xué)過程中歷史課程并不是考試的重點，學(xué)生對本門課程并不重視，加之傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式應(yīng)用，學(xué)生對此課程并不感興趣。新課改背景下為了能夠有效改善初中階段歷史課程教學(xué)受阻的局面，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以終身學(xué)習(xí)為核心素養(yǎng)的教學(xué)模式來取代以往的課程體系，并以此為基礎(chǔ)來提高學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。在初中階段歷史課程教學(xué)實踐中，可以采取以下方法來有效培養(yǎng)和提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生們的對學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣對于學(xué)生而言非常重要，如果對課程不感興趣，則不會耗費較大的氣力投入學(xué)習(xí)。針對這一問題，筆者認(rèn)為實踐中教師應(yīng)當(dāng)立足實際，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，挖掘歷史課程的趣味點。在現(xiàn)階段初中歷史課程教學(xué)實踐中，學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識，老師應(yīng)當(dāng)給予高度重視，切忌無形中抹殺他們的自我意識，否則學(xué)生們的思想以及參與學(xué)習(xí)的熱情就會受到影響和局限。在歷史教學(xué)中老師不能強(qiáng)制要求學(xué)生去硬背一些內(nèi)容，否則將會抹殺他們的個人情感體驗;合理的做法是要從學(xué)生的視角出發(fā)，考慮他們的興趣和積極性，并在此基礎(chǔ)上去科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方案，使教學(xué)過程出彩，才能有效吸引學(xué)生自主參與。筆者建議老師在課堂教學(xué)中適當(dāng)播放一些知名學(xué)者的演講，這有利于解釋含混不清的知識，從而使學(xué)生們能夠快速激發(fā)興趣;在教學(xué)過程中可以借鑒百家講壇的講解模式，比如《三國鼎立》知識講解過程中，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對諸葛亮以及曹操等典型人物的性格進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生們比較熟悉以及喜歡的相關(guān)題材輔助教學(xué)。同時，還應(yīng)當(dāng)主動接近學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)之中。事實上，很多的影視作品中都展示了歷史方面的內(nèi)容，教學(xué)過程中老師可以利用學(xué)生們喜聞樂見以及比較感興趣的素材服務(wù)教學(xué)，通過講故事、引共鳴的方式來有效引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠集中精力，快速投入到教學(xué)課堂。

二、樹立正確的思想和價值觀念

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的學(xué)生一直在思考一個問題，歷史科目學(xué)習(xí)的目的和意義何在。從本質(zhì)上來講，歷史知識和理論的學(xué)習(xí)最大的意義在于知前事、醒自身。《戰(zhàn)國策》中的前事之不忘與后事之師，也許就是學(xué)習(xí)歷史的意義。歷史課程的學(xué)習(xí)和研究，可讓我們通過對前人經(jīng)驗以及教訓(xùn)的學(xué)習(xí)與借鑒，來警醒自身和強(qiáng)大自身與祖國，筆者認(rèn)為這就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及家國情懷的意義之所在。上下五千年的歷史，其中積累了武術(shù)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，一路走來，我們吸取歷史的經(jīng)驗，不斷的前行著。自鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立，無數(shù)先輩們用血汗寫成了這段不朽的歷史，如今生活中依然激勵學(xué)生和每一個人。學(xué)習(xí)歷史，時刻反省吾身，培養(yǎng)學(xué)生們的自我反省意識和能力，使他們不忘初心，同時這也是初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

三、將歷史與知識理論有機(jī)結(jié)合在一起

初中階段的歷史課程教學(xué)目的，并非只是局限于讓學(xué)生對歷史知識掌握，更為重要的目的在于幫助學(xué)生們能夠從歷史知識中總結(jié)事物發(fā)展以及變化的基本規(guī)律，形成個人客觀唯物主義以及辯證唯物主義的思辨思想和理念。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們能夠通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，并且對未來進(jìn)行有益探索，追根溯源，這有利于對歷史動態(tài)進(jìn)行整體理解和把握。通過將歷史知識教學(xué)與理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，采用探究式教學(xué)模式可以有效避免學(xué)生對知識的以往機(jī)械性記憶。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會將歷史與知識理論有效集合起來，并對具體的教學(xué)內(nèi)容予以合理化拓展，將歷史文化以及歷史背景等向?qū)W生介紹，在此基礎(chǔ)上營造良好的教學(xué)氛圍和情境，使學(xué)生能夠更為全面地認(rèn)識和看待歷史。比如，在新中國外交知識教學(xué)過程中，教師可對屆時的歷史背景以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行適當(dāng)滲透，使學(xué)生們能夠?qū)v史加深認(rèn)知與理解，提高他們的歷史水平和核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，歷史課程的學(xué)習(xí)對于初中生而言是學(xué)習(xí)生涯的無法跨越的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及提升的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)和研究歷史，對于培養(yǎng)學(xué)生客觀公正以及思辨的意識與態(tài)度具有非常重要的作用，汲取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的學(xué)習(xí)、生活和為人處世打下堅實的基礎(chǔ)。

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