探討網絡課堂輔助高中地理學習的有效性

鄭月紅

摘?要：隨著教育的不斷變革，教育與互聯網大數據等時代產物漸漸融合為一體。互聯網豐富的教育資源為高中地理實現網絡課堂輔助教學提供了豐富的教育資源。現階段，網絡課堂正處于發展階段，在信息時代下，如何利用先進的網絡課堂，有效地輔助高中地理教學尤為重要。本文就網絡課堂輔助高中地理學習的有效性進行探討研究。

關鍵詞：網絡課堂?高中地理?有效性

一、線上教學的概念

不同的專家對于網絡課程這一概念有著不同的理解，網絡課程被我國教育部定義為運用網絡體現出教學計劃和教學的整體內容，且進一步實現課程教學活動。具體的學科和教學內容以及網絡環境是否支持線上教學，這兩點共同組成了網絡課程。軟件、設備、教學資源共同組成了網絡教學大環境。教育部也將課程在網絡教學中定義成教學活動，將網絡定義為支持課程有效進行的技術手段和網絡環境。網絡的實質被定義為一種具體的教學媒體。

二、線上教學的優點

1.增加教學效率

眾所周知，高中地理課程是一門文理結合，綜合性強的學科。學習過程中對課文內容要求記憶，對圖片內容要求理解。地理教學本就依靠于各種圖片，教材中的文字使學生懂得意義，圖片則使知識對于學生來說更加生動，易懂。在線上地理教學過程中依賴于手機、電腦屏幕展示圖像，學生可以方便快捷地看到教師的投影內容，更可以保存圖片，用來復習。由此不難看出網絡課堂對于高中地理學習的輔助和幫助。通過網絡課堂，教育者可以快速地傳達自己的思想，快速地整理教學資源，并合理地加以運用。同時使得學生可以快速地理解地理學科中抽象的知識內容，提升教學效率。

2.增加師生互動

網絡課程授課過程中，教師可以和學生開展互動，增進師生友誼，增加學生的學習熱情。通過師生互動，相互交流，活躍了課堂討論氛圍，也可以使教師更加有效地輔導學生，傳道受業。很多線上教育app推出舉手、提問等一些功能，這些使得教師與學生之間的互動更加緊密。通過提問，教師可以引導學生進行獨立思考，有助于培養學生的綜合素養;通過舉手功能，可以培養學生大膽發表自我觀點的能力，展示自我。現代教育過程中，師生關系正向著朋友關系轉變。網絡學習這一新興學習方法使得師生關系的轉變更加快速，在教師任教過程中師生增進感情也更加顯著。

3.督促學生有效完成課后習題

在地理網絡課堂學習過程中提供了習題機制，通過該功能，以往線下教學的紙質習題轉換為電子版習題，教師手改作業轉變為自動批閱，自動統計。教師可以一目了然地看到習題的正確、錯誤率，有針對性地講解學生易錯題型。通過網絡教學app，教師可以有效地督促學生完成課后習題，起到有效地鞏固課上所學知識的作用。學生的習題完成情況第一時間反饋給教師，教師可以根據數據統計實時更改自己的教學方案，提高教學質量，使教學更加有效。同時，課后習題的主要作用是幫助學生鞏固課上所學知識，并非刷題，教師布置課后習題時需要兼顧到習題與課上所學是否相符，完成習題所需要的時間等等一系列平衡問題，保證網絡課程的有效性和科學性。

4.增強學生地理素養，開拓學生地理視野

網絡課程擁有很多線下學習所不具備的特點。在高中地理學習中，網絡課堂可以起到開拓學生素養的作用。初中階段的學生便逐漸接觸學習地理學科范圍以內的知識。但是隨著年齡的增長，到了高中階段，他們的地理學科相對初中來說內容更全面，廣度更廣，深度更深。若只有書本上的知識難以支持他們真正掌握并應用。在線下學習中，很多學校引進了多媒體課堂，這就是線上教學的一種全新嘗試。如今，網絡課堂借助于豐富的互聯網教學資源，使數據圖形化，具體化，對于重點知識可以深入地剖析和闡釋，從而起到開拓學生地理視野、展現全景觀的重要作用。

網絡課堂學習既增加學生的地理素養，了解各地的氣候風俗，又帶領大家領略了不一樣的人文情懷。線下教學過程中，由于教師的資源有限，教學內容大多來源于課本，死板的知識很難提升學生認知地理知識全貌。網上課程的到來使得教師在教學過程中可以引用大量互聯網教學知識，對每個知識點進行舉例，使知識點更加形象生動，使學生更容易掌握知識，提升自身地理素養。

5.提供良好的交流環境，增加學生的思維活性

傳統教學模式中，教師答疑過程中，師生面對面交流氣氛沉悶，往往導致學生的思維活動慣性下降。網絡課堂提供了良好寬松的交流環境。研究表明，學生在實驗交流課上的活躍度往往會大幅度降低，很大一部分原因就在于沒有足夠的底氣，較為自卑。網絡課堂學習過程中，由于可見性是單向的，學生更樂于表達自己的觀點，形成良好的交流環境。因此，可以增加學生的思維活性。另外在交流過程中的單一性可以使得交流與質疑過程有序高效地進行，從而產生良好的學習氛圍。

學生在學習過程中擁有很強的求知欲，特別在地理學科的學習過程中。知識體系如此龐大的地理學科要求學生擁有一個活躍的思維框架，幫助學生更好地理解、掌握知識點。網絡課堂通過提供良好的交流環境，達到增加學生思維活性的目的。

結語

我們從整體出發不難看出網絡課堂在地理教學方面的優點。教育與互聯網的有效結合造就了今天的網絡課堂;大數據統計使得教師可以得到學生各層面的反饋;網絡課堂使原本復雜的地理知識變得清晰易懂。在高中地理教學過程中，借助網絡課堂不斷提升教育水平是一件長久的事情，隨著教育模式的不斷變革，網課逐漸進入人們的視野。網絡課堂對于高中地理教學更加有效，借助網絡課堂教學定能使高中地理教學持續、高效的發展。

參考文獻

[1]朱維萍.網絡課堂在互聯網教學中的探索[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：690-692.

[2]張青妹.語境衍變與身份建構轉向分析——傳統課堂與網絡課堂中教師身份對比[J].黑龍江科學，2019，10（19）：162-164.

[3]梁小林，胡育勇，孫志宏.提高網絡課堂利用效率的對策[J].河北經貿大學學報（綜合版），2019，19（03）：93-96.