初中數學教學中學生反思能力的培養淺論

董小亮

摘?要 在教育改革不斷變化的今天，對于學生綜合能力的培養越發重視起來，數學作為初中階段比較重要的一門學科，不僅要求學生在學習過程中要掌握基礎知識，更注重培養學生的數學思維。而反思能力作為數學內容中最重要內容之一，對于提高學生的解題能力有很大的幫助，并且對促進學生思維的嚴密性也有一定的效果，本文就反思能力在初中數學的重要性和如何培養做出了闡述。

關鍵詞 初中數學;反思能力;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0065-01

初中的學生正處于思維發展的重要時期。數學思維是嚴謹的，數學活動是充滿探究的，而數學的語言描述又是非常簡潔，所以會導致學生沒有辦法一次性了解和掌握知識的本質和價值，只有不斷地反復思考深入了解才能實現對于數學本質的了解。所以培養學生的反思能力就變得尤其重要，反思能力的培養有助于中學生對于知識的學習，轉變學生的學習方式，做到從“學會”到“會學”。

一、培養初中生反思能力的重要性

隨著教育的不斷改革素質教育理念的提出，理論知識的教導成為教學課程的一部分，但更重要的是培養學生綜合方面的能力。在教授課程的過程中，老師不僅要傳授學生教學知識，更應該讓學生學會如何學習知識，引導學生掌握學習方法養成學習習慣，做到學會學習，老師通過教學來開發學生的認知，從而培養學生的反思能力。

在初中的教學過程中，在數學課堂的教學中培養學生的反思能力對于學習效率的提升有著很大的推動作用，反思能力可以在學生原有的思維能力上進行改變和創新，從而不斷地進行完善。在以往的教育模式中常常會忽略學生思維能力的培養和創新，就會造成學生在學習過程中不能夠對實踐過程進行實時的反思，從而導致問題不能夠及時發現，阻礙了高效學習的效率。

二、在學習過程中培養學生反思能力

在初中數學的教學過程中培養學生的反思能力，可以體現在三個方面，預習是學生提高學習效率的基礎，學生通過課前預習能夠對于新知識有個預知，同時也有助于新知識和舊知識的融合，因此在預習過程中來培養學生的反思能力就變得極為重要。在預習的過程中，老師要加強學生對于問題的提問，養成多問為什么的習慣，久而久之在學生學習的過程中，反思能力將會得到進一步的提升。并且通過預習讓學生對新知識有了一定的理解，學生就可以更加高效順利地完成學習內容，對于新知識的掌握也會比較容易，有利于提高學生的學習效果，培養除了反思能力之外的更多學習能力。

在教學過程中培養學生的反思能力，老師應該多加鼓勵學生積極地將預習中的問題帶入到學習過程中，帶著問題去思考并在教學過程中進行反復思考，鼓勵和引導學生在學習的過程中將預習的問題進行解決。再者老師應該在教學過程中積極地為學生創造反思氛圍，在教學過程中重視學生舉一反三能力的培養，能夠做到通過一個知識點去對另外的知識點進行反思，并且可以通過自己的錯誤來對正確的思路和方法進行反思的能力。然后老師在教學過程中，也應當注重舉例的重要性，通過舉例說明來促進學生反思能力的提升。

老師還可以在課后復習中去鍛煉學生的反思能力，課后復習是鞏固知識的重要環節。老師的教學只是起著輔導作用，而學生作為教學的主體，應當充分地發揮其主體地位，所以老師一定要注重培養學生養成課后復習鞏固的習慣，并在復習過程中養成對于反思能力的培養。在課堂教學之后，老師要引導學生對課堂內容的回顧和反思，幫助學生了解自己對知識的掌握程度，這樣有利于學生對于自己學習情況的查漏補缺，從而培養學生的反思能力。

三、高效地培養學生反思能力的方法

為了加強學生反思能力的培養，老師可以從以下兩方面入手。可以為學生創設問題情境，利用問題促進學生進行反思。老師可以結合教學內容，在學生原有的知識基礎上尋找新舊知識的突破，融入生活中的問題從而激發學生的學習興趣，通過問題引發學生的思考。以往的教學過程中，部分老師認為進行題海練習可以提升學生的學習效率，但是相對于題海戰術，能夠讓學生自主地去探索知識反而會更加有效率，那這樣就需要老師結合教學素材創造出新的教學手段，老師可以采用游戲化的教學。相關調查顯示，學生在游戲時記憶力和注意力都能夠達到高度集中，所以讓學生在一種自由開放的教學環境中進行不斷地探索，讓學生可以沉迷于學習，然后更加具有創造性地學習，將這種游戲化的教學融入課堂，必能提高學生的學習效率和反思能力。

四、結語

綜上所述，在初中數學的教學過程中培養學生的反思能力，老師可以從課前預習、教學過程中還有課后復習這三方面入手，結合相關教學內容來進行學生反思能力的培養，也可豐富多樣化的教學方式，提高學生的學習興趣，引發學生的思考，讓學生能夠自主思考，多加思考，做到從“學會”到“會學”的過程，從而推動學生思維的探究，培養出適合社會發展的高素質人才。

參考文獻：

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