關于加強小學生現代公民意識培養的思考

徐春利

摘?要 公民意識的強弱從根本上關系著公民素質，關系著社會的和諧發展。為了早日實現中國夢，實現全社會的和諧發展，就需要每位公民富有責任意識、主人翁意識。而這些擔當能力的形成，就需要從小學生時期開始培養，讓他們愛國、愛家、愛人民，愛護環境，遵紀守法，就需要他們加強道德修養，增強法律意識。需要學校、家庭、社區、政府的共同的參與，在進行相應知識教育的同時，營造良好的社會人文環境，加強社會實踐，進而加強對小學生的公民意識的培養與教育。

關鍵詞 小學生;公民意識;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0029-01

公民素質的核心是公民意識，而培養公民的意識，就需要加強公民教育。公民教育就是要使公民擁有道德修養和法律意識，更好地產生正確的社會主義價值觀。而這種教育需要從小學生開始培養，需要全社會的參與，對小學生的知識、行為、思想進行全面的引導，最后使小學生不斷加強并形成正確的公民意識，逐漸成為一名合格的、有擔當、有思想、遵規懂法的好公民。

一、家長、教師以身作則，做小學生們的榜樣

學校的人際關系協調，領導與教師之間、教師與教師之間、教師與學生之間、學生之間團結友愛、互幫互助、互相理解并尊重，給學生營造良好的人際環境，并且父母、教師的言行，也會是他們今后學習、模仿的對象，因此，家長、教師應該在各個方面都要規范自己，做一個良好的示范。比如教師在教室的地上看到一塊垃圾，能夠撿起來并扔到垃圾桶內，給小學生樹立干凈衛生的榜樣;教師在面對成績不好的學生，能夠主動輔導學習，讓同學們知道，在今后的人生中，要幫助弱小群體，不吝嗇愛;父母在帶著小學生過馬路的時候，能夠遵守交通規則，教育學生遵紀守法。只有在父母和教師處處的影響下，才會塑造正確的人生價值觀，才會更加敢于實踐。

二、教育引導方式的多樣性

除了在學校進行一些思想品德課的學習，還需要讓學生能夠聯系實際進行切合的實踐。一是學校可以為學生開設一條文化長廊，其中包括中華民族名人畫像及偉大的事跡、現代社會的文化倡導宣傳欄、名人名言、具有榜樣性的事件，讓他們在學習中，不斷接觸這些積極向上的能量。二是能讓學生們參與到社會活動中去，可以為貧困地區的孩子捐獻一些圖書、在敬老院給予老人一定的陪伴，讓他們感受到社會上與許多人需要他們的幫助，培養自我的責任擔當意識。在母親節、父親節及父母生日的時候給他們寫愛心卡，平時給父母洗腳，在教師節給教師寫感謝信，國慶節去學習英雄烈士事跡并為英雄獻贊歌，培養孩子愛家、愛父母、愛老師、愛國的情感。三是讓孩子參與到保護環境的活動中去，植樹節親手去植樹，愛護花草動物，不隨地扔垃圾，并在周末組織讓他們去一些景點參與撿垃圾的活動，讓他們爭做環境的小衛士，擔當起社會的維護。

三、加強學生的權利與義務的意識，增強法律自覺性

一是讓法律知識進校園、進課堂。宣傳和學習法律知識。聯系實際的生活，引導學生參與，讓學生演一演、講一講實際生活中的狀況應該如何解決，如何利用法律知識。激發學生們的興趣，選擇一些題材進行辨別，適應什么樣的法律狀況，增加法律在學生們心中的地位，讓他們學法制歌、繪相關的法制畫、參與一些課外社會法制活動等，參與其中，更加明白法律的重要性以及實際生活中的用途。二是形成一種制度化，讓學生從小就開始接觸并學習和自己學習、生活相關的規章制度，家庭中有獨有的禮儀常規、學校有道德規范等，訂制一些法制雜志報刊或者在學校的公共屏幕上，播放相關的法律視頻，開展法制講座，讓他們經常接觸到法律信息，并在其中規范自己的言行。

四、全社會的參與

營造一種健康和諧的環境，孩子們生活在社區中，生活、學習、玩耍都在這個環境中，就需要社區為學生營造一種良好的人文環境，整治學校周邊環境，開放文化廣場、博物館、歷史傳統教育基地，進行愛國教育，讓學生們參與到社區的環境、社區服務、社區衛生、社區道德等建設活動中來，讓他們感受到一種環境的保護、社區的和諧氛圍、人與人之間的和諧相處都需要他們，進而形成一種責任感以及主人翁的意識。在這些實踐中，培養學生的主人翁意識及集體主義思想，充分調動多方面的積極性，創建一種政府指導，大眾參與的良好的社會環境。

五、結語

除了需要學校、教師的教育與引導外，還需要政府、社會、社區營造一種良好的人文環境，更重要的是，家庭中的教育氛圍及家規的創立，都是對小學生一種引導，只有在各個方面讓他們感受到規范的力量、道德的培養，讓他們在各個社會生活活動中，都感受到正確的引導，讓一種主人翁的意識深入各個方面，逐漸成為自然而然的行為習慣。但對于小學生的引導，需要循序漸進，不能操之過急，家長、學校、教師、社會給予他們春風化雨的耐心，讓他們在和諧的社會環境中，慢慢塑造性格，擁有自主的主人翁意識。

參考文獻：

[1]閆小鳳.小學生公民意識的問題與教育對策[D].內蒙古師范大學碩士專業學位論文，2013（1）：41.

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